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《电子电路分析与实践》 说 课 课 件 提 纲 一、学习领域定位与目标 二、学习领域的选取与组织原则 三、学情分析 四、课程的教学方法 五、学习情境设计 六、教学资源配备和开发 七、学习情境考核评定 八、载体选择教学说课 1.学习领域定位 《电子电路分析与实践》是针对应用电子技术专业的五个核心职业岗位（电子产品组装、电子产品调试、电子产品检测、电子产品维修、电子产品销售）的典型工作任务进行分析后，归纳总结出来其所需求的电子产品设计、组装、调试、检测、维修等能力要求而设置的学习领域。 3.课程目标 4.学习领域的选取与组织原则 课程内容的序化基于实用电路或产品的分析与制作过程。打破传统学科体系课程内容结构，解构本专业原设的《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《电子技术基础实训》、《模拟电路课程设计》、《数字电路课程设计》等课程，按照“行动导向”的认知规律，对课程内容进行序化，按照从简单到复杂的原则，每个学习情境选取难易程度从小到大的产品为载体重构课程内容。 5.学情分析 6【依学情，立教法】 7、【依学情，指导学法】 学生主要用到的学法是： 　　　 8.情景设计 9.教学资源的配备 1、教师配备：“双师型教师的建设”、团队的合作等 将时间和内容分开的理论教学内容、实验、实训内容和课程设计内容溶为一体，摒弃内容分散、重复训练而使之成为一个系统有机的整体电子技术基础及技能应用解决方案。 2、教学空间配备： 按照企业的真实环境将课堂，实验实训室和生产现场三位一体，创造真实的现场环境，使学生在“做中学，学中做”。 9、资源开发 10.学习情境考核与评定 教学载体说课— 课程教学目标 教学总目标：能分析、懂设计、强操作。 课程难点和重点 教学方法与手段 课程教学步骤 任务2 （PROTEL 99SE 画图） 任务3 PCB图 任务4 PCB板制作 任务5 元件测试与安装（安装效果图） 任务6 调试与测量 １．使用示波器观测波形 　测量输入、输出电压，观察输入输出波形。 ２．使用万用表测量 《电子电路分析与实践》说课 * * 《电子电路分析与实践》说课 《电子电路分析与实践》说课 选修 领域 基础领域领域 政 治 体育 军训 英 语 计算机 应用 专业领域领域 电 子 测 量 电工技术应用 电子装配工艺 传感技术应用 电工仪表与测量 顶岗实习 电子电路分析与实践 机械制图识别 数学 单片机技术 与应用 PLC 电子CAD 2. 课程体系 方法能力目标 专业能力目标 社会能力目标 《电子电路分析与实践》说课 1、培养学生学习能力 2、培养学生工作能力 3、培养学生科学思维能力 4、质量意识、安全意识 1、能识读电子元器件 2、能够使用各种测量仪器 3、能够熟知一般电子电路器件的制作过程 、能够识读电路原理图 1、培养学生爱岗敬业、工作整洁、有序、爱护仪器设备的良好实验习惯。 2、建立健康的人际关系 3、与人沟通的能力及团队协作精神 《电子电路分析与实践》说课 学生（一年二期） 具有较扎实的焊接基本功 相关电子元器件的检测、维护电子电器设备的能力 具有安全操作的能力 具有 文化专业知识 创新能力和再学习能力。 “演示法”——激发学生的兴趣。 “任务驱动法”——则使学生明确目标任务， 充分发挥其主体作用 “自主探究法”——培养学生自主合作的能力。 《电子电路分析与实践》说课 接受 任务 思考 交流 尝试 操作 自主 创造 作品 展示 《电子电路分析与实践》说课 《电子电路分析与实践》说课 《电子电路分析与实践》说课 从企业聘请经验丰富、技艺高超的专家。 研究、借鉴德国、美国、澳大利亚等国家的先进经验。 建立“校企合作”平台。 利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变 《电子电路分析与实践》说课 编写校本教材、制作多媒体课件。 20 30 20 15 10 5 不符合安全操作成绩取消 答辩 成绩 产品质量 工艺布局的准确性 职业素养 操作规范 学习态度 总评 备注 期末考核（学生互评 教师考评） 平时考核（学生自评 教师考评） 《电子电路分析 与实践》说课 能分析：能准确分析串联型直流稳压电源原理； 能正确分析制件的焊接工艺性，并制定其生产工艺方案； 能分析常见的主要质量问题，并提出一定的解决方案。 懂设计：掌握直流稳压电源设计的步骤与方法，能够完成中等复杂 件的电路设计任务。 强操作：能够独立完成电路的安装、调试与制件的生产工作。 《串联型直流稳压电源的制作》说课 能正确检测元器件 能独立安