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　　 课程信息 课程名称：比较教育学 课程类别：专业基础课 适用专业：教育学、公共事业管理 总学时：54学时 总学分：3学分 先修课程：教育学、教育史 ? 　　 课程目标 比较教育学是一门对国内外教育进行综合比较的新兴学科。比较教育学以比较法为主要方法，研究当代世界各国教育发展的一般规律与特殊规律，揭示教育发展的主要因素及其相互关系，探索未来教育发展趋势的一门教育科学。通过本门课程的学习，了解国外教育改革与发展的先进经验，拓宽教育视野，加深对教育的理解和认识，总结国际教育中的成功经验和吸取国际教育中的教训，为本国教育改革提供借鉴。同时，通过本课程教学，培养和提高本科师范生运用比较教育的立场、观点和方法，发现教育问题、分析教育问题、解决教育问题的能力。所要达到的具体目标如下： （1）了解比较教育的基本原理；（2）掌握比较教育研究的基本方法；（3）了解世界主要国家教育发展的基本现状，结合其社会政治、经济、文化背景进行深入分析；（4）能就某一专题对不同国家或地区的教育进行比较分析，提高比较分析水平和比较研究能力；（5）结合我国教育发展实际，参考和借鉴其他国家或地区的先进经验，指导我国教育改革实践；（6）促进不同国家或地区文化教育的国际交流、理解与合作。 ? 　　 课程内容 理论教学模块及对应学时 课程模块 知识单元 知识要点 学　时 教学设计 比较 教育 基本 理论 比较教育的概念与学科体系 ·比较教育的定义·比较教育的学科体系 ·比较教育的主要理论 ·比较教育的研究意义 3 ?·理论讲述 ·课堂研讨 ·案例分析 比较教育的传统与变革 ·19世纪前的比较教育·19世纪的比较教育 ·20世纪的比较教育 ·21世纪的比较教育 3 比较教育的研究对象与研究方法 ·比较教育的研究对象·比较教育的研究范式 ·比较教育的研究方法 ·比较教育的研究动态 3 ? 国别 教育 比较 ? 美国教育 ·学制沿革·现行学制 ·发展特征 3 ?·合作学习 ·小组报告 ·课堂研讨 英国教育 ·学制沿革·现行学制 ·发展特征 3 法国教育 ·学制沿革·现行学制 ·发展特征 3 德国教育 ·学制沿革·现行学制 ·发展特征 3 日本教育 ·学制沿革·现行学制 ·发展特征 3 俄罗斯教育 ·学制沿革·现行学制 ·发展特征 3 印度教育 ·学制沿革·现行学制 ·发展特征 3 ? 专题 教育 比较 学前教育比较 ·学前教育的发展·学前教育的结构 ·学前教育的内容与方法 3 ?·案例分析 ·调查研究 ·课堂研讨 义务教育比较 ·义务教育的发展·义务教育的立法 ·义务教育的经费 3 高等教育比较 ·高等教育的发展·高等教育的结构 ·高等教育的教学和科研 3 职业教育比较 ·职业教育的发展·职业教育的结构 ·职业教育的内容与方法 3 教师教育比较 ·教师教育的发展·教师教育的模式 ·教师专业发展 3 教育管理比较 ·教育行政制度·教育政策与法规 ·教育经费 ·学校组织和管理 3 国际教育 发展趋势 国际教育思潮与世界教育改革 ·国际教育思潮·战后世界教育发展状况 ·21世纪的教育改革 3 ·理论讲述·课堂研讨 ·案例分析 理论教学的重点、难点 （1）教学重点 本课程重点主要是第二模块“国别教育比较”和第三模块“教育专题比较”。这两部分属于理论与实践联系紧密的章节，是每个学生必须理解掌握的内容。教学中需要注意以下几点：a）加强基础知识、基本原理的教学；b）关注现实尤其是当前教育改革的热点问题，初步培养学生发现、探究教育问题的意识和能力；c）教学组织灵活、多样，可采用讲授、问答、自学、讨论、查阅文献、调查、课题研究等多种教学方法。 （2）教学难点 本课程难点在于第一模块“比较教育基本理论”。此部分理论性较强，对于本科生比较抽象、思辨。教学中需要注意以下几点：a）集体教学与因材施教相结合，具体体现在教学目标和教育内容的可选择性，允许学生在学习内容、方法、程度上的存在差异；b）引导学生学习方式变革，在课堂教学的基础上，培养学生独立学习与合作学习的能力，加强对学生探究式学习的指导；c）教学内容与方法的设计必须具有一定的灵活性。由于该学科一直处于不断变化和更新之中，因此课程的讲授者应该在把握该学科前沿发展的基础上，把学科的基本理论和基本方法以及学科发展的趋势介绍给学生，并给学生留出一定的学习空间，让学生通过小组合作学习和自主学习进行知识探究。 实践教学模块及对应学时 实践项目 实践场所 学　时 案例分析 多媒体教室 6学时 调查研究 基层中小学校 6学时 合作学习 多媒体教室、小型会议室 6学时 ? 　　 教学方法 课堂研讨：针对世界教育改革发展中的热点与难点，结合我国教育实际开展课堂研讨。教师应注意运用案例教学启迪学生思维，引导学生在研讨中训练探究性思维与批判性思维。 调查研究：针对我国