《马克思社会科学方法论导论2016年》.pptVIP

主要进行马克思主义社会科学方法论教育，通过深入学习马克思主义观察和分析社会历史的立场、观点和方法，培养硕士生的理论思维能力，帮助硕士生掌握学习和研究哲学社会科学的科学方法。 1.本书编写组：《马克思主义与社会科学方法论》教 学大纲，高等教育出版社，2012年版。 2.杨春贵：《马克思主义与社会科学方法论》（第一 版），高等教育出版社，2012年版。 3.欧阳康、张明仓：《社会科学研究方法》，高等教 育出版社，2006年版。 4.马克斯·韦伯：《社会科学方法论》（中文第一版）， 华夏出版社，1999年版。 ◆社会科学为什么是科学？ ◆为什么要用马克思主义指导社会科学研究？ 第一节 社会科学与社会科学方法论 一、社会科学为什么是科学？ ◆科学是人类反映客观世界的本质及其运动规律的知识体系。 英美强调三分法——自然科学、社会科学和人 文科学; 德国为代表的欧陆强调两分法——自然科学和 精神科学（文化科学）。 自然科学研究： 研究客观自然现象，包括天文、地理、生物、化学、数学、生态、心理、地质学等学科。 人文学科学研究： 研究人类的精神世界及其沉淀的精神文化。如文、史、哲及其衍生出来的美学、宗教学、伦理学、文化学、艺术学等。 社会科学研究： 研究人类社会存在的问题，包括社会、经济、政治学等学科。形成了政治学、经济学、社会学、法学、教育学等现代意义上的社会科学。 社会科学的形象化理解：蛋糕理论 经济学：如何把蛋糕做得足够大； 政治学：如何把蛋糕分配，由谁来进行分配、按什么原则进行分配、分配给谁； 伦理学：对严重的分配不公进行道义谴责； 社会学：对蛋糕分配过程中的问题进行实证调查 法学：对不按规则进行蛋糕分配的人和组织进行法律制裁； 心理学：从动机分析入手去解决分配中存在问题的原因。 社会科学与自然科学一样都是科学（“四个同样重要”） ◆哲学社会科学与自然科学同样重要 ◆培养高水平的哲学社会科学家与培养高水平的自然科学家同样重要 ◆提高全民族的哲学社会科学素质与提高全民族的自然科学素质同样重要 ◆任用好哲学社会科学人才并充分发挥他们的作用与任用好自然科学人才并充分发挥他们的作用同样重要 社会科学研究与自然科学、人文学科研究的区别 人文科学与社会科学的研究对象是同一个社会生活整体，它们从不同的侧面以各自不同的方式反映同一社会生活。 人一开始就是社会的人，人类精神文化活动就是在社会场景中展开的，本身就是一种社会现象；同时，社会现象又源于人类精神活动的创造。人文现象与社会现象都是由人、人的活动以及活动的产物构成的，这就是人类社会生活的内在统一性。正是这种水乳交融的紧密联系，构成了二者内在的亲缘性与统一性，成为人文科学与社会科学一体化的客观基础。 ◆社会科学与自然科学是在现代化历史条件下分蘖出来的对立统一矛盾体，二者在当代科技与人文形势下已经趋于相互渗透与依赖。马克思因而预言：“自然科学往后将包括关于人的科学，正像关于人的科学包括自然科学一样：这将是一门科学。” ◆人类的科学认识是从简单到复杂的发展过程。在认识比较复杂的对象时，总是倾向于把复杂对象简单化，尽量用关于简单对象的知识来说明复杂对象。 ◆社会科学一开始就是关于复杂性的科学。 第二，社会科学认识主体的复杂性。 ◆自然科学家是以旁观者的身份来研究自然现象的，社会科学家却必须以参与者的身份来研究社会现象。 ◆对同一社会现象，具有不同立场、观点和方法的社会科学家就会作出不同的判定和解释。 ◆对事实作出评价的过程中，其价值观念、伦理观念，其地位、利益甚至其情感、好恶都要产生很大的影响。 第三，社会科学理论的复杂性。 ◆社会科学理论难以公理化(形式逻辑-辩证逻辑） ◆社会科学的真理具有较强的历史性与地域性 ◆社会科学真理检验的复杂性 ◆人文社会科学是对人文科学与社会科学的统称。有时也被称为哲学社会科学、社会科学、文科等。学术界多用“人文社会科学”一词，而行政管理部门多用“哲学社会科学”一词，二者可以通用。 ◆相对而言，人文社会科学的外延较宽泛，几乎涵盖了除自然科学之外的所有知识门类，学问探究的色彩较浓。 人文社会科学的社会功能 2001年8月，?江泽民同志在北戴河与国防科技和社会科学专家座谈时强调，哲学社会科学与自然科学同样重要，培养高水平的哲学社会科学家与培养高水平的自然科学家同样重要，提高全民族的哲学社会科学素质与提高全民族的自然科学素质同样重要，任用好哲学社会科学人才并充分发挥他们的作用与任用好自然科学人才并充分发挥他们的作用同样重要。 近几年，胡锦涛同志多次指出，哲学社会科学应该立足国情，立足当代，以重大的现实问题为主攻方向，研究回答关系党和国家发展的前瞻性、全局性、战略性问题，研究回答干部群众关心的重大理论