第二单元第5课荆轲刺秦王.pptVIP

1．生动感人的场面描写 本文善于写一瞬间同时发生的各种现象，交织起来就 创造出一个悲壮的感人场面。如“易水送别”的“白衣冠” “击筑”“和而歌”“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”各种现象综合成一个充满悲壮气氛的场面，有极为强烈的感人力量。 2．间接描写 本文多处运用了间接描写的手法。间接描写又称侧面描写，是通过其他人物或周围的环境烘托出描写对象特质的描写方法。间接描写可分为人物烘托和环境烘托两种。 (1)人物烘托 借助与描写对象相关的人的言语、行为、外貌、神态、心理等，烘托出描写对象的特质。如写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托出荆轲的镇定自若。 (2)环境衬托 借助描写对象身处的环境，如地域、社会状况、环境气氛、场所摆设等，烘托出描写对象的特质。如“易水送别”场面中用秋风的萧瑟和筑声的悲凉来烘托送行场面的慷慨壮烈。 素材发现 课内素材 　　国家危难，荆轲毅然不惜以生命为代价，前往刺秦。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，这易水送别，送的是希望，送的更是勇气。 在秦王的大殿之上，当荆轲手持匕首刺向秦王的时候，我们看见昔日威严无比的一君，居然也失去了天子的仪态。所有的大臣更是惊慌失措，方寸大乱。荆轲一刺，刺穿了所谓天子的神话。秦王和大臣们的名字，也许在历史的风尘中渐渐地被人们淡出记忆，但荆轲一名，永载史册，万古流芳。荆轲的生命是短暂的，但他的勇气却是熠熠生辉的。 相关素材 2012年8月7日晚11时20分，雷电、暴雨笼罩着舟曲县城，27岁的王伟正在单位值班，不敢一个人住在家的妻子当晚睡在娘家。屋外的雨越下越大，王伟立即向中队领导汇报雨情，准备应对突发事件。集合哨响起，73名武警战士带上雨披和应急灯开始清点人数。集合完毕不久，营房开始晃动……11时48分，王伟带领25名官兵冒雨冲入泥石流现场。天像裂开了口子，雨水砸在王伟脸上，周围一片漆黑，即使打开应急灯，能见度也不足。扶着倒塌的碎石，凭借着记忆与呼救声，战士搜寻着生还者。没有任何 相关素材 工具，王伟和救援官兵徒手掀开瓦砾，他与战友营救20多个小时，让23条生命逃离了死神的威胁，而自己怀孕2个月的妻子和岳父母一家四口人却遇难，被浑浊的泥石流无情吞噬。 共性发掘 　　 荆轲在送别中的“终已不顾”、在秦廷上的举动是何等的壮烈！何等的令人为之惊叹！他用勇气实现了自己的人生承诺。而武警战士王伟用实际行动传承了壮烈，划出了人生最壮丽的弧线，绽放出人性中最高尚的光芒。上述素材可以应用到“生命的价值”“勇气”“人生”“英雄”“壮烈”“选择”等话题的作文中。 运用范例 “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”成为最经典的英雄赞歌，世代传唱。有无数后世的英雄就是沿着荆轲的英雄“不归路”昂扬地向前走，再为后世留下不朽的英雄梦想！ 羽声，其音怒。这激昂而愤怒的歌声，在萧瑟的秋风中回荡，在呜咽的秋水上回荡，然后如一腔热血，洒向这白衣冠群中，使在场的人们由“垂泪涕泣”变得瞋目怒视，发上指冠。荆轲，你这个普通的血肉之躯的精神力量，竟能如此震撼人心。送行者和被送者的情绪，相互感 染，如风水相激，很快推向高潮——“荆轲遂就车而去，终已不顾”。多么刚毅，多么壮烈，即使千载之后的读者，也会为之动容。壮烈不因生命的长短而消逝，也不因生命的尊卑而改变。当荆轲义无反顾地踏上刺秦之路，耳边响起“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，这悲凉而凄美的离歌声是何等的壮烈；壮烈成就了英雄的你，荆轲！ 千百年来，在人们心中，你，已经是一个“义士”的化身，“侠义”之风激荡这世世代代的勇士们。于是有了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，有了“一腔碧血勤珍重”的女侠秋瑾…… * * 答案：(1)于是　(2)①主谓之间，取消句子独立性　②礼遇，对待　(3)古今异义词，眼泪　(4)①连词，表递进，并且　②好好地　(5)①握，抓住　②刺　(6)是否　(7)古今异义词，袒露一只臂膀　(8)事已至此　(9)名词作状语，用匣子　(10)①音节助词，不译　②意动用法，以……为迟　③代词，代“荆轲未发”这件事情　(11)……的原因　(12)方位名词作状语，向上　(13)通“返”， 回来　(14)①登上　②不回头 意动用法表示主语认为宾语怎么样，或主语把宾 语当做什么。有两种： 1．名词的意动用法。例如“越国以鄙远”中的 “鄙”，意思是“以……为鄙”，“把……当做边邑”。 2.形容词的意动用法。例如“渔人甚异之”中的 “异”，意思是“以……为异”。 6．翻译下列句子，并探究句式特点。 (1)父母宗族，皆为戮没。 _________________________________