《《边城》教案》.doc

《边城》教案 【教学目标】 知识与技能：1、感受人物内心情感，把握人物的性格，理解小说的主旨。 2、通过人物的语言描写，心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠、爷爷等作品中的人物形象。 3、通过环境对描写的分析了解沈从文笔下湘西的风景 过程与方法：1、泛读与精读相结合，以学生的阅读发现为线索，教师的阅读提示为指导，培养学生整合阅读信息的能力。 2阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合，帮助学生形成自己对作品的阅读观点。 情感态度与价值观 1． 2．接受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和风景美、风俗美与人情美的熏陶。 1、通过对人物形象的理解和环境的解读，感受和体悟到边城的美。 【教学难点】 1、小说的语言有散文化的倾向，理解起来有一定难度。 2、人物内化的心理描写不易被发掘和理解。 【教学过程】 第一课时： 导入： 播放纪录片《边城印象》3~5分钟，走进边城，走近翠翠。 师：刚才大家欣赏了如仙境般的风景和人情，大家可知道这是哪里？湖南省湘西凤凰古镇，我们同学可有到凤凰这个被誉为“中国最美的古镇”旅行 过的？（如有，请同学简单描述他的旅行感受；如没有，教师继续导入） 课文《边城》里描绘的茶峒与凤凰山水相依，一样令人如痴如醉的美景，一样纯朴自然的世俗人情。今天，就让我们走进边城，走近边城里的翠翠。 背景介绍（可简述沈从文与张兆和的爱情故事，以吸引学生兴趣） 沈从文(1902-1988) 《边城》是沈从文先生写的一部中篇小说，作者是我过现代小说家、散文家、文物研究家。原名沈岳焕，笔名小兵、炯之、懋琳、休云云、上官碧等。苗族。湖南凤凰人。1918年小学毕业后曾入本乡土著军队当兵。1923年到北京。1926年开始在《晨报副镌》《新月》上发表作品，并与胡也频编辑《京报副刊》和《民众文艺》周刊。1927年到上海，与胡也频、丁玲等编辑《红黑》杂志，并参加新月社。1930年在青岛大学任教，1934年在北京主编《大公报》副刊《文艺》及天津《益州报》副刊。抗战爆发后到昆明西南联合大学任教。回北京后任北京大学教授，并继续办原刊物，以此为阵地，集合许多北京文人，形成了“京派作家群”。1949年后曾在中国历史博物馆、故宫博物馆工作，在中国古代服饰及文物研究方面成绩卓著，有许多专著。1978年任中国社会科学院历史研究员。主要作品集有《鸭子》《八骏图》《湘西散记》《边城》《长河》等。中长篇小说《边城》《长河》是其代表作。 2、《边城》内容介绍 在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。爷爷年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二老傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢美丽清纯的翠翠，托人求亲，而地方上的王团总也看上傩送，情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得对哥哥的死有责任，抛下翠翠出走他乡。爷爷因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心等着傩送归来。 “这个人也许永远不回来了，也许明天回来。” 3、关于小说 ①定义：小说是一种通过生动的人物形象、完整的故事情节和典型的环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。 ②小说的三要素是人物形象、故事情节、典型环境。其中人物形象是中心要素。故事情节包括开端、发展、高潮、结局几个部分，环境包括社会环境和自然环境。 ③分类：小说按照篇幅长短可分为长篇小说，中篇小说，短篇小说，微型小说。 按照内容可分为历史小说、武侠小说、军事小说、言情小说、侦探小说，公案小说、谴责小说、校园小说等。 按形式可分为幻想小说、推理小说、摄影小说、意识流小说、章回小说等。 ④小说中的人物描写：小说塑造的人物描写有正面描写和侧面描写，正面描写常常指肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写，另外还有细节描写。 分析小说，一般从情节入手，看其人物描写，进一步分析人物形象，从而把握作者的思想感情和文章的主旨。 三、整体感知，梳理情节（播放第一节和第十三节2段视频） 1师：在课文节选的两个章节中，他们的主要内容分别是什么？ 明确：第一章，介绍了整篇小说的的背景和环境，以及主要人物“爷爷”和“翠翠”的生活；人物：孙女翠翠和爷爷；情节：祖孙靠掌渡船为生，过着与世无争无忧无虑的生活；环境：优美如世外桃源般的边城 第十三章，翠翠与爷爷发生了“矛盾”，翠翠幻想自己离开了爷爷，却发现自己其实是离不开爷爷的，甚至产生了害怕爷爷死去了感觉，表现了祖孙深刻真挚的感情。 四、《边城》解读 1、“边城”名字解读 师：小说为什么会定名《边城》，这其中有什么含义呢？ 明确：原因：①