张桂玲 第五单元设计.doc

第五单元 走进大自然 单元概述： 这一单元是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。以“热爱自然，了解自然”为主题。通过学习，让学生走进大自然，会得到许多乐趣，发现许多秘密。 《古诗两首》——本课由李白的《望庐山瀑布》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。《雷雨》、《最大的“书”》、《要是你在野外迷了路》内容富于情趣，更能引起学生对自然科学的兴趣，培养学生探索大自然、拓展课外知识，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。 《雷雨》教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。同时，要注意引导课前课后的积累，比如收集描写雨景的文章或段落、观察雷雨这一自然现象。 设计理念： 以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，唤起学生对自然科学的兴趣，培养学生探索大自然、拓展课外知识，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。 教学内容： 1.人教版教材小学语文第四册第五单元课文：《古诗两首》《雷雨》《最大的“书”》《要是你在野外迷了路》《语文园地五》 2.扩展阅读 教学目标： “一主”目标： 1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。 2.引导学生在不同形式的读诵中积累好词佳句，理清文章内容，感受到自然科学带来的乐趣 “两翼”目标： 1.背诵喜爱的优秀诗文和优美段落。 2.运用“以读代讲”“自主阅读”“以文带文”等方法深入感悟主题，进一步培养学生的情感、态度、价值观。 教学重、难点： 引起学生对自然科学的兴趣，培养学生探索大自然、拓展课外知识，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。 教学流程： 教学设计流程 课时 教学内容 基本课型 教学目标 教学重难点 教学建议 第1课时 单元导读及本单元课文的浏览 单元导读课 通过单元导读诗歌的学习以及第一单元课文的浏览，使学生对本单元内容知识有初步的感知 学生能够通顺、流利地朗读课文 提前布置任务，让学生在家长的指导下完成课文的预习 第2、3课时 人教版4篇课文中的生字+两翼教材部分生字 整体识字课 通过学习，让学生掌握会认教材要求的47个字，会写39个生字。 识字、写字 通过各种识字方法，让学生比较记忆 第4—11课时 一篇人教版第一单元的课文﹢扩展相关课文 以文带文课 1、正确、流利、有感情地朗读本单元的4篇课文，理清课文内容，读背优美句段。 2、培养热爱祖国、热爱家乡的情感。 学生能够有感情地朗读课文 通过多种朗读形式，激发学生学习兴趣 第12--14课时 积累运用与口语交际 总结分享课 通过总结展示分享，提高学生学习语文的兴趣 培养学生的语言表达能力 鼓励学生大胆展示 第五单元作业规划 内容 评价 基础作业： 背一背： 1.背诵单元导语。 2.熟练背诵《古诗两首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》。 3. 熟读《最大的“书”》 4. 背诵园地五《节气歌》 5.写一写： 课后生字表的一类字 说一说： 1.雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色有什么不同？ 2.说说要是你在野外迷了路可以用哪些方法辨别方向。 做一做： 教辅资料 1.背书作业采取两种评价方式：家长评价和小组评价同时进行。布置的背书作业在家给家长背，并由家长签背书条，一张背书条加一面小红旗。早读时，背书作业再一次由小组长检查，并记录在背书情况统计本上，第一天早读没有完成的当天内抽时间找组长背完，下午放学前由课代表进行统计。当天没有完成的，留到第二天的早读继续背，以此类推。 2．写字作业先采取组内互评，同桌相互检测，不会和写错的自己订正；然后组间评比，每组挑两名后进生做代表，获胜的的小组没人加一面小红旗。 3.说一说和做一做的作业采取书面形式，交给老师批改检查，同时作为周清测试进行第二次书面评价。不达标的同学继续重复直至合格。 拓展作业： 1.学生画出自己喜欢的句子。 2.你还知道自然界有哪些辨别方向的办法？ 说的作业课堂上教师口头评价与学生互评相结合，表现好的加一面小红旗。 阅读（朗读）作业： 认真读一读教材中的4篇课文和《真情作文》中的文章 阅读作业采取家长评价，由家长在家监督学生完成。并签读书条，每个读书条加一面小红旗。 展示作业： 1.背诵单元导语、《古诗两首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《节气歌》 2.朗读自己积累的优美句子。 表演、朗诵展示由各组长做评委，进行评比。背书展示在早读进行比赛，前三名分别加三、二、一面红