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一、档案袋评价介绍 （一）起源 “档案袋”评价法( Portfolio Assessment) 又译作又称作成长记录评价法、档案评价法、卷宗评价法等。是以杜威的“学生为中心”、“教学民主化”的教育思想为理论根源，以开始于20 世纪80 年代的评价改革思想为思想基础的评定方法，属于发展性评价的一种，实践始于美国。它通过学生本人、教师、家长、同学甚至社会人士，将体现学生学业表现、心理发展等的材料进行有计划、有选择性的收集，结合分析和解释，反映学生在生活、学习和心理上的发展、成就和进步状况。 （二） 定义： 国内外学者虽然对档案袋评价的描述各不相同，但总结起来所表达的意思大体是一致的的，即通过有目的地、系统地选择和收集学生学习的相关资料，对其进行汇整放入学生档案袋中，评价学生在知识、技能、情感态度等方面的发展，以展示学生在特定领域内一段时间的进步情况。从时间上来看，档案袋评价需要一个长期的计划，一个学期，一个学年，甚至是一个学段，学生在不断更新作品和自我评价的过程中获得发展。 （三）理论基础 1.杜威的民主主义思想 2.建构主义的学习观 3.多元智力理论 （四）档案袋的内容： 由于档案袋评价方法具有极大的灵活性，因此他的具体的构成，可因不同的使用目的，档案袋所提交对象的不同以及学生的具体情况差异而有所不同。把学生档案袋大致应该包含的内容绘制成图表如下： （五）档案袋评价和以标准化测验为主的传统评价之比较 1.档案袋评价和标准化测验评价的区别 2.档案袋评价的本质和传统评价的本质的分析 1.档案袋评价和标准化测验评价的区别 2.档案袋评价的本质和传统评价的本质的分析 二、档案袋评价实施过程 （一）档案袋评价的准备阶段 （二）档案袋评价的实施阶段 1.明确运用档案袋评价的目标 2.准备与收集档案袋的材料 3.选择放入档案袋的材料 4. 确定档案袋评价的标准 5. 对档案袋的内容进行评价 （三）档案袋评价的总结、反馈和保存 三、档案袋评价的优势和局限 （一）优势： 1.评价目的全面 2.评价指标多样 3.评价主体多元 4. 评价方法灵活 5.有助于发挥学生的价值主体性 6. 有助于教师、学生和家长三方的有效沟通 （二）局限 1.不易操作 2.对教师素质的要求较高 3. 繁重的准备工作消耗大量的人力、物力和财力 4. 评价的信度易受到质疑 5.大班额的现实情况下阻碍重重 四、结语 档案袋评价是以学生学习过程中的不同表现和证据为基础的，由于档案袋评价能追踪学生学习与成长的过程，能捕捉学生在学习过程中的优势，档案袋评价正成为一种新的评价方法而受到教师和家长的认可和实践探索。但是我们同时也要注意档案袋评价方法存在的局限性，它不可能替代考试方法，它只是多元化评价方法中的一种方法而已。在进行学生评价的时候要根据评价的目标不同灵活选择评价方法，只有这样才能使评价为学生可持续发展而服务，创造适合学生的教育。 档案袋评价 ----关注学生学习与成长的评价 目录 档案袋评价介绍 档案袋评价的优势和局限 结语 Click to add title in here 4 二 三 四 档案袋评价实施过程 一 档 案 袋 评 价 介 绍 1.起源 2.概念 3.理论基础 4.档案袋的内容 5.档案袋评价和以标准化测验为主的传统评价之比较