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合作教学课堂模式探究 课的流程科学了，课堂效果才会理想。教学流程规范了，课堂效果才会发生变化，学生也就学得轻松，学得高效。为真正转变教学方式，有效实施合作教学，必须研究构建新的课堂流程，科学的教学流程包括不同课型、不同学科的教学流程。（一）物理新授课的教学模式是：“情境导入、明确目标——学案导学、合作探究——展示交流、点拨提升——当堂达标、拓展升华——整理补充、反思回顾”。 情景导入，确认目标：在这个环节中，要通过寻找新旧知识的关键联系点，通过设置一些能够激发兴趣的导入课题的方式，让学生带着疑问，带着向往，带着积极的热情，投入学习中来。如在奇妙的实验表演，引起一片哗然，学生注意力的集中，大大地激发了学生探索科学、揭示奥秘的兴趣，学生也进入了学习心理的最佳状态。同时让学生明确学习目标，便于学生整体把握所学内容。 关键点：1、目标设计要有层次性，根据不同基础的学生设计不同的学习内容；2、这时组织教学的重要环节，好的开头是成功的一半。良好的动机是成功的前提；3、避免繁琐冗长，开课要精当；4、启发性、生动性的语言很重要。学案导学、合作探究：教师将“知识”设计成几个具有思维含量的“问题”，让学生根据学案阅读教材或有针对性、有选择性的阅读教材的重难点，从而使学生理解本课的基本概念、基础知识，对本模块知识有初步的认识，初步构建起知识体系。关键点：1、首先让学生独立自学，合作学习必须建立在独立学习的基础上；独立思考不仅是一种学习方式，更应该是一种学习习惯；2、培养学生阅读的习惯，学会阅读是感悟文章、理解题意的前提，要多让学生自己去独立的阅读和分析题意；3、学案中的问题设计要体现层次性，适合各类不同学习基础的同学学习。要让每一个学生都能够做着适合自己的事情；、保证充分的时间；、做好小组成员分工，加强小组长培养，制定评价措施，确保组内交流有序高效；7、交待学习任务要直观、明了，减轻学生记忆负担。 展示交流、点拨提升：对自学过程中存在的问题，小组内进行充分的交流，使学习内容最大限度的在小组内得到解决。关键点：1、精选汇报内容。一组汇报，他人补充，控制全班汇报时间；2、对回报的问题要挖掘透彻，深入分析，举一反三，因为这是重点或难点；3、教师要善于发现课堂的生成问题，把它变成进一步思考学习的问题；4、不要重复学生的汇报内容；5、发言当堂达标、拓展升华：设计合适的题目进行检测，落实堂。 关键点：1、尽量不回收，趁热处理；2、不能当堂完成的，下一节课一定检查落实。整理补充、反思回顾：要留给学生整理学案、理解记忆的时间，由组长负责检查落实，进行交叉巩固，确保达标。让学生对本节所学习的内容进行梳理和总结。引导学生提出存在的问题。 关键点：1、组内互查，保证每人都能把问题落实在笔头上，或学案，或课本，或笔记本；2、鼓励学生质疑。带着问题走进课堂，带着更多的问题走出教室。 （二）复习课的基本模式概括导入、明确目标——梳理知识、落实双基——典题引导、点拨提升——拓展练习、融会贯通——总结反思、达标检测”五个环节。 典题引导、点拨提升拓展练习、融会贯通总结反思、达标检测