教育部参赛环境污染的防治徐文野.docVIP

全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教学案例评选 教案设计 《环境污染的防治》教学设计 教学背景 1，面向学生：□中学√ □小学 2，学科：化学 3，课时：2 4，学生课前准备： （1）查询有关中国环境标志的寓意。 （3）查询空气污染的定义。 （4）查询有关温室效应、臭氧层空洞的资料。 （2）鲜花、叶片，含碳酸钙的物质等等。 教学课题 沪教版九年级化学下册第九章第3节《环境污染的防治》（第1课时） （一）教学目标 1.认知目标： （1）知道中国环境保护标志，了解环境污染的危害和保护环境的必要性。 （2）了解影响空气质量的主要污染物及各污染物的主要来源，知道空气质量日报的主要内容。 （3）了解温室效应、酸雨、臭氧层空洞的危害及防治措施。 （4）通过探究，掌握酸雨的成因及危害。 （5）了解化学与环境保护之间的密切联系。 2.能力目标： 能够通过对环境污染的成因，做出初步的设想来改善及防护； 3.情感目标： 通过对环境污染现状及危害的了解，使学生珍爱自己身边的环境，提高环保意识 （二）教学重点 1．了解影响空气质量的主要污染物及各污染物的主要来源。 2.了解温室效应、酸雨、臭氧层空洞的危害及防治措施。 （三）教学难点 1．认识酸雨的成因及形成过程。 教材分析 本节是沪教版九年级化学第九章《化学与社会发展》的第三节，也是九年级化学的最后一节内容。本章力求让学生感受到化学对社会发展已经做出了重大贡献，同时也让学生认识到化学的后续发展必将为社会的可持续发展做出更大的贡献。在本节中，通过向学生展现大气污染、水体污染和固体废弃物污染的现状和污染防治措施，让学生形成化学能够在保护和改善环境中发挥重大作用的认识，并树立起要学好化学，为保护人类的家园做出贡献的远大志向。 教学方法 本节内容是继前面学习空气、水后的总结、归纳及延伸，教学中注重引导学生回顾旧知，借助于学生原有的知识，构建学习情境。本节内容与生活、生产密切联系，教学中要多把学生熟悉的事物或事例引入课堂，组织学生认真做好酸雨成因及危害的探究性实验，加深学生对酸雨的认识，让学生认识到消除大气污染的重要性和紧迫感。 通过调查研究、收集资料、网上浏览、整理信息、归纳总结、相互评价等在信息化环境中进行的一系列探究活动，培养学生组织活动、协作学习、与人交流等各方面的自主学习的能力。 教学过程 一、导】/a1_69_28_01000000000000119092853871669_jpg.html /index.php?showtopic=388560 /show/1/20/5842812k0bbe75a7.html 【教师】】】/u27/v_NTYxOTA2MDI.html 【教师】】】】/view/698314.htm 【教师】】中国环境标志（俗称“十环”），图形由中心的青山、绿水、太阳及周围的十个环组成。图形的中心结构表示人类赖以生存的环境，外围的十个环紧密结合，环环紧扣，表示公众参与，共同保护环境；同时十个环的“环”字与环境的“环”同字，其寓意为“全民联系起来，共同保护人类赖以生存的环境。” 】】】】】】】】/view/822452.htm?fromId=748067 【PPT展示】空气主要污染物及来源进行归纳： 空气污染物 主要来源 SO2 煤、石油等燃料的燃烧，生产硫酸等工厂排放的尾气 CO 化石燃料等不完全燃烧 NOx 机动车辆等 可吸入颗粒物 地面扬尘，燃煤排放的粉尘等 【教师】它们的随意排放造成的全球性环境问题，你知道吗？ 【学生】】】/huanjingbaohu/technology_33616.shtml 【交流与讨论】】/view/131595.htm 【教师】环境问题带来的危害有很多，不仅仅是我们刚刚看到的。 从天而降的雨水，可以甜美地滋养万物，也可能成为环境的杀手，“酸雨”有个可怕的名字叫“空中死神”，我国是三大酸雨区之一，有40%的面积受到酸雨的污染。 【百度百科】/view/2741.htm 【百度视频】/u11/v_MTkwODY3MDc.html 【教师】酸雨为什么有这么大的危害呢？酸雨有哪些性质? 【实验探究】在桌子上有两瓶标着A、B的试剂，一瓶是水，一瓶是我们在模拟条件下得到的“酸雨”，你能用带来的东西并通过实验把它们鉴别出来吗？ 【学生实验】鉴别哪瓶溶液是“酸雨”。 【教师】酸雨对环境的危害不容小视，那么酸雨的主要成分是什么？又是怎样形成的？下面我们通过实验来模拟一下酸雨的形成过程。 【演示实验】硫在氧