《猜测与反驳_同声传译理论发展路线研究_高彬》.pdfVIP

中国翻译 2013年第2期 猜测与反驳 ——同声传译理论发展路线研究 高彬 对外经济贸易大学 柴明颎 上海外国语大学 摘 要 本文以哲学家波普尔的科学知识进化理论为指导思想 , 构筑了较为全面的同声传译理论发展图谱 阐释 了 ： ， 同声传译理论猜测与反驳的演进方式和继承发扬的纵深推进过程以及同声传译研究与认知科学的交互关系 从同声 ， 传译研究维度解决了在西方曾经颇受争议的口译研究增长方式问题。 关键词 口译 口译研究 同声传译 认知加工 ： ； ； ； 中图分类号：H059 文献标识码：A 文章编号：1000-873X （2013 ）02-0012-05 一、引言 二、猜测与反驳─知识增长的根本模式 · 口译的（子）学科地位一直是国内外学者讨论 西方著名哲学家卡尔 波普尔（Popper ,1963 ） 的问题。二十年前萨勒夫斯基和吉尔（Salevsky,1993; 将知识论与达尔文的进化论相结合，指出了科学进 Gile ,1994 ）几乎同时首次使用了“口译研究” 步、知识增长的根本模式。他认为知识是客观的， （Interpreting/Interpretation Studies ）一词, 并不约 本质上是猜测性的, 客观知识在猜测与反驳的过程 而同地探讨了口译理论的自主性问题。萨勒夫斯 中以进化的形式增长。他以四段式图示（波普尔， 基指出了当时的口译理论模型是由共同的研究对 1972/1987 ）阐释了“问题－猜想－反驳－新问题” 科学知识的单体和复杂的成长模式（图1，图2 ）。 象（shared obj ect ）维系在一起的，尚未借助于严格 的理论或方法论纲领（theoretical or methodological P1 TT EE P2 pr ogr amme) 。吉尔则表示了对理论自主性未来的一 图 1. 科学知识进化图示一 种自信，认为建立并壮大独立的口译学科可以避免 由于其弱小而被认知科学等更大型的学科“吞噬” TTa EEa P2a 继而迷失身份和目标的危险。后来众多学者也参与 P1 TTb EEb P2b 到口译学科地位的论证中，库恩的范式理论成了论 ① TTn EEn P2n 证的工具，但库恩早期过于宽泛的定义 给予学界 过多的自由度，口译研究被不同的研究者划分为各 图 2. 科学知识进化图示二 种大大小小的范式。然而许多研究似乎就此嘎然而 止，不再深入探讨它们之间的关系和演化。恰恰是 P1 代表问题一，TT 代表试探性理论，EE 代表 这一点的乏力使得我们难以窥视口译研究的学科愿 （尝试）排除错误，尤其是利用批判性讨论排除错误。 一个或多个理论TT （TT 、TT 、TT