项目课程实施中的高职教师适应的研究.pdf

论文摘要 项目课程改革正在高职院校如火如荼地进行，关于项目课程的研究重点也从 开发阶段转向了实施阶段，教师作为课程实施的主体，其对项目课程是否适应， 将直接影响到课程实施的现实效果。 本研究认为，教师在认知、情感和能力方面的改变是教师适应课程改革的条 件。因而本研究的重点在于以项目课程实施中高职教师的任务为基础，对高职教 师提出认知、情感和能力三方面的应然要求，并借助调查、访谈，解读高职教师 在课程改革实施中教师适应的实然现状，挖掘高职教师产生适应性障碍的原因提 出相应的对策。 本文共包括五大组成部分。 第一部分：导论。介绍研究源起和意义；围绕主题进行相关文献资料整理， 并从分析视角、研究内容和方法三个方面进行评述，界定本研究概念，交代研究 内容与方法。本章是本文论述的基础。 第二部分：项目课程实施中对高职教师的应然要求研究。笔者从教学设计、 资源管理、课堂教学和学生评价四个方面入手分析项目课程中教师的工作任务。 并以此提出对教师情感态度、认知要求、实施能力三个方面的要求。 第三部分：项目课程实施中高职教师适应现状研究。以“应然”要求为标准， 阐述高职教师在项目课程实施过程中，情感态度、理念认知、实施能力三个方面 的适应性实然情况，并分析其中存在的问题。调查发现教师总体上适应项目课程 实施要求，课改实施态度较为积极，但存在实施能力不足，对项目课程实施理念 认识存在偏差，课程意识还需加强等问题。 第四部分：影响高职教师课程实施适应的因素分析。笔者通过调研分析认为 影响教师项目课程实施的因素，包括教师的努力程度、教龄、课程开发参与度和 项目课程实施环境。其中教师的努力程度是影响教师适应性的最关键因素。 第五部分：提高教师适应的策略研究。在第四部分的研究结果的基础上，针 对教师的适应现状及其在高职课程实施中的问题，提出教师自身内部提升和外部 平台构建两种途径，共同促进教师课程实施适应性。 关键词：项目课程实施 高职教师 适应 V Abstract reform curriculumiscamedout in Project·based vocational prevalently colleges． Researchesof curriculumhave fijom to project-based developed designing themain executorof implementation．As to curriculumwill affecttherealeffectof project-based directly curriculum implementation． Inthis of and Rreconditions research’teachers’changescognition,emotion capability oftheir tocurriculumreforrIL research