离散数学教学改革探索.pdfVIP

第 18 期 计 算 机 教 育 44 2010 年 9 月 25 日 Computer Education No.18 Sep.25,2010 文章编号：1672-5913(2010)18-0044-04 中图分类号：G642 文献标识码：A 离散数学教学改革探索 吴 涛，闵 笛，关 心 (湛江师范学院 信息科学与技术学院，广东 湛江 524048) 摘 要：针对当前离散数学课程教学中存在学生学习兴趣低、教学效果差等问题，在分析课程教学改革必要 性的基础上，以提高课程的教学质量、激发学生的自主学习兴趣、加强学生的自主学习能力为目的，以地方 本科师范院校为例，从教学内容组织、教学模式选择、教学手段运用、实践环节分配等方面详细讨论了离散 数学课程教学改革的解决方案，取得了较好的效果。 关键词：教学改革；实践教学；教学方法；离散数学 2001 年，美国 IEEE 和 ACM 组织推出的 CC2001 1 课程教学改革的必要性 (Computing Curricula 2001)教程引入中国，此后，中 1.1 课程现状 国计算机研究会组织计算机教育专家参考CC2001 计 划结合国情，制定出了 CCC2002(China Computing 我校开设离散数学课程、并将其作为专业必修基 Curricula 2002)、CCC2004，经教育部高等教育司组 础课的 IT 类专业有计算机科学与技术(下设师范、软 织评审通过，并由清华大学出版社出版，成为计算机 件、网络 3 个方向) 、教育技术学等。目前，离散数 学科教学体系改革的指导纲要。在这些指导性的课程 学的课程教学体系日益完善，课程内容框架越来越趋 体系中，离散数学均被作为计算机专业第一核心主干 于成熟，我校选用的教材是由耿素云等编著的《离散 [3] 课程[1-2] 。由此可以看出该门课程在计算机学科中的 数学》 ，核心内容主要包含4 大分支：数理逻辑、 重要地位。 集合论、代数系统、图论。与大多数地方应用型普通 高等师范院校类似，学生基础相对薄弱、IT 类教学 但是，历年的教学经验表明，由于该门课程的开 资源相对缺乏，对该门课程的教学要求不高，仅限于 设比较靠前，与一些公共数学课同步开设，如高等数 讲解与 IT 技术有关的基本概念、原理，教学模式采 学、线性代数等，学生往往没有意识到该门课程的重 用课堂讲授为主、辅以课外作业。另外，应用型本科 要性，误将离散数学看成是一般的数学课程，不能将 师范院校中课程体系建设通常以应用性课程为主 离散数学与计算机专业知识结合起来。另一方面，离 体，离散数学的课时呈减少趋势，如我校仅设 54 学 散数学课程概念繁多、理论性强、抽象程度高，造成 时。因此，从课程现状的角度看，有效地结合课程特 学生学习兴趣不高、教学效果不好。因此，有必要在 点，因地制宜、因材施教，探索离散数学在应用型本 教学实践过程中，探索离散数学课程的教学改革，合