《乡愁》公开课教案.docVIP

乡愁 洋里中学余秀容 2011、12.6 教学目标： １.知识与能力：２.过程和方法：，品味语言，体会诗歌意境； ３.情感态度和价值观：体味思乡深情，增强爱家爱乡爱国意识。 教学重难点：.托物寄情的写法和巧妙的构思； .体会诗歌的意境之美课时安排：一课时’我美美地、深深地吸了几口，大踏步向家的方向走去……” 这种情境大家感同身受吗？是什么情况之下的感受？真是故乡的空气与其他地方不一样吗？恐怕只是“月是故乡明，水是故乡清”的特有故乡情结吧？为什么要“大踏步”向家的方向走去？因为家中有疼我爱我的父母，有日夜思念的兄妹，还有可爱的小猫、小狗…… 是啊， 独在异乡苦求学，每逢周末倍思家，这可以说是道尽了你们这些初三寄宿生同学的心声啊！ 2、故乡，是每个游子魂牵梦绕的地方。对故乡的感情，真得很纠结啊！也正因为这样，许多文人墨客常常情郁于中，不得不发之于外，只好用诗文表达自己心中的块垒。大家能举些例子证明我的观点吗？ 同学们说出自己知道的思乡诗句。 例： 举头望明月，低头思故乡——李白《静夜思》 夕阳西下，断肠人在天涯——马致远《天净沙 秋思》 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁——崔颢《黄鹤楼》 乡书何处达？归雁洛阳边》——王湾《次北固山下》 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲——王维《九月九日忆山东兄弟》 小结：大家不错，都能熟记学过的诗词。现在和大家一起聆听一位余老先生（他可是我的本家啊）的《乡愁》，看看他又有着怎样的思乡情结。 听朗读 指导朗读，试读 要领指点 情感基调：低沉，愁闷、深情 语速：舒缓、稍慢 轻重音：着色的重读 全班齐读 整体感知 1、现在诗里的哪些词语留在了你的脑海里？顺序可以颠倒吗？为什么 ２.圈画出这些意象前面的修饰语，并让这些意象逐渐清晰起来，变成可以看得见、摸得着，可触可感的立体形象。 3、这四个鲜明的形象，分别承载了诗人人生四个阶段的“乡愁”。那么这里面到底隐藏着一个个怎样的“撩人心绪”的忧伤故事呢？ 4、导出”余光中”，并做简单介绍。 余光中，台湾当代著名诗人、散文家、评论家。1928年出生于南京，年少时求学异地，不能常伴母亲身边；1949年离开大陆前往台湾，从此远离故土，开始长达半个多世纪的漂泊生涯。婚后赴美留学，不能与妻儿相守；1958年母亲去世，永失母爱。 5、 小结，导入：正因为这坎坷的经历，因此，每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，都会牵动诗人的离愁别绪，勾起他对故乡的深深眷恋。下面就让我们一起用心品读诗人的“乡愁”。 五、品读课文 1、品读第一节 （1）展示一个画面的描述： 学校里有一个取信栏，一个少年每天去那里看两次。紧着心弦，扫视着那一长排信封的队伍，要看看有没有熟悉的字迹──母亲的字迹，写着自己的姓名的。多次失望之后，收到一封信了，恭读了一遍又一遍，都背得了。然后细察信封上的邮票，那上面盖着邮戳呢。一个小圆圈内有一个大城市，母亲就住在那里呢。看能看见，摸能摸着，就是没法回到那个小圆圈内去。浩浩长江，他在这头（上游），母亲在那头（下游）。 诗歌的第一节就是抓住了邮票这一意象，写出了作者“少小离家”为读书，对母亲依依思念的深情。 （2）板书 ：邮票小小，含情依依——母子分离 （3）、指导朗读：依依思念的深情 2、品读第二节 （1）煽情激趣 妻子是相约一生共白头的亲人，新娘是自己一生最欣赏的亮丽风景。然而，新婚燕儿却两地分居，一日不见如隔三秋啊。无奈生活所迫，学业所需，“燕然未勒归无计”啊！然而相思之缕岂能说断就断？盼啊盼，盼啊盼，终于盼到了节假日，手攥那张能实现夫妻相见的“窄窄”船票，心儿啊早已飞到了故乡……就是这张“窄窄”的船票，凝聚了万千的殷殷相思之情。这就是诗的第二节，写出了作者长大后因夫妻分离的相思之情。 （2）板书：船票窄窄，相思殷殷 ——夫妻分离 （3）指导朗读：淡淡忧愁，丝丝柔情 3、品读第三节 （1）煽情激趣 余光中是个孝子，写了许多哀悼亡母的章句。在《招魂的短笛》里，他对母亲的慈魂说：“春天来时，我将踏湿冷的清明路，/葬你于故乡的一个小坟，/葬你于江南，江南的一个小镇（他的母亲是江苏武进人）。……送母亲的骨灰合回她的故乡去入土安葬，是他二十多年来的心愿，但都尚未实现。因此母亲去世后留给他的乡愁，就是使他抱恨终生的那一方坟墓。睡着时，醒来时：回来时，离开时，那一方坟墓总在诗人的眼前晃动，但那方矮矮的坟墓，又岂能盛下诗人那浓浓的哀思？这就是诗的第三节，作者借 一方矮矮的坟墓，写出了母子死别的深深哀思之情。 （2）“当我死时，葬我，在长江与黄河之间，／枕我的头颅，白发盖着黑土。／在中国，最美最母亲的国度，／我便坦然睡去，睡整张大陆。／听两侧，安魂曲起自长江，黄河／两管永生的音乐，滔滔，朝东。／这是最纵容最宽阔的床，／让一颗心满足地睡去，