《外语学习中元认知策略的培训》.pdf

外语界 2002 年第 3 期 总第 89 期 外语学习中元认知策略的培训 □纪康丽 提要 : 本文通过英语阅读课程教学对大学一年级学生进行了元认知策略的培训 ,并调查了学生对元认知策略 培训效果的看法 。本研究旨在通过该培训过程提高学生自主学习的意识 ,成为管理和支配学习的主人 。希望 以此克服传统教学方法中的不足 ,开发学生的创造性 。本文介绍了培训的内容以及学生的反映 ,文章最后讨 论了本研究的理论和教学意义 。 关键词 : 元认知策略 ;培训 ;外语学习 Abstract : This study report s a metacognitive strategy training program and investigates the effect s of the training in an attempt to cultivate learner autonomy and encourage student s to manage their own studies . Student s were trained on four metacognitive strategies i . e . becoming aware of learning processes , selfevaluation , establishment of obj ectives , and planning . The findings showed that most student smetacognitive awareness and ability to use those strategies have been enhanced . The theoretical and p edagogical implications are also discussed . Key words : metacognitive strategies ; training ; foreign language learning 中图分类号 : H3 19 　文献标识码 : B 　文章编号 : 1004 - 5112 2002 03 - 0020 - 08 Wenden 1987a :160 。元认知知识或意识是使用元 1. 引言 认知策略的基础 。只有当学生对所学语言的特点和 元认知策略 metacognitive strategies 是学习策 规律有了一定的认识 ,了解 自己语言学习的能力 ,才 略 learning strategies 的一 种 , 它 与 元 认 知 知 识 能制定符合自己情况的学习 目标 , 随时监控学习中 metacognitive knowledge 同属于元认知 metacogni 遇到的困难 ,最终找出克服困难的方法 。所以,对元 tion 范畴 。在二语和外语学习中 ,元认知知识是关 认知意识和策略的培养是帮助学生“学习如何学习” 于学生对语言学习过程的认识 knowing about learn learn how to learn ,使学生成为学习的主导者 。众 ing , OMalley et al . 1989 . 参 阅 White 1995 : 2 10 。 所周知 ,掌握一门外语仅靠课堂学习是不够的 ,而要 Flavel 1987 :22 - 23 从学习者 、学习任务和学习策 靠大量的实践和自学 ,包括离开学校以后的继续学 略三方面给元认知知识下了定义 , 即学生对 自己认 习过程 。鉴于我国目前的外语教学还存在许多不足 知能力的了解 ,也就是自己擅长哪方面的学习 ,如是 之处 ,学生从小学到中学一直受到“教师中心”传统 文字能力还是空间能力 ;对学习任务及要求的判断 , 教学方法的影响 ,外语教学存在着严重的应试教育 即不同难度的任务需花费不同气力去解决 ; 以及对 倾向 ,学生主动学习的机会很少 。往往是老师将要 如何以最佳方式达到目的的知识 。元认知策略则是 学的一切包括重点都告诉学生让他们死记硬背 , 以 为了成功学习一门外语而采取的管理步骤 regulato 应付考试 。因此 ,在中国大学英语教学中对学生进 ry measures ,如制定学习计划 planning 、监控学习 行元认知意识和策略的培养对学生现在和将来的外 过程 monitoring 和评估学习效果 evaluating Brown 语学习都是非常重要的。 et al . 1983 . 参阅 OMalley Chamot 1990 :44 。培 近 20 年来