寓言二则 doc.docVIP

教学时间： 年 月 日 星期 第 节 累计课时 课题：第七课 寓言二则 课时数：4 教材解读：本课是精读课文，包括两则寓言。 课文生动细致地描写了狐狸的动作和神态。 《鹬蚌相争》是讲诉双方争执不下，两败俱伤，让第三者占了便宜。 选编这两则寓言的意图是让学生懂得不能依仗别人的势力来欺压人以及双方要互让，不然就会两败俱伤的道理。 教学重点是通过阅读课文领悟两则寓言的寓意。 学 习 目 标 A类： 1 正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”“鹬蚌相争”的寓意。 2 认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字。 3 指导书写生字。 B类： 4.正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词句的意思。 C类： 5.理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。 预习作业 第一课时 教学板块 个体学习清单 批注 第一板块—导入 　　小朋友我们今天学习狐假虎威(板书:狐假虎威)这一课的2比较少,通过预习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。（指名读课文。老师纠正了“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化。 　　二、学习课文 　　　1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。 　　　2、谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事） 　　　3、（表扬学生讲的不错。）谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。 　　　　（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。 　　　4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。” 　　　　你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答） 　　　5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是 　　　　（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。” 　　　6、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是（“借”的意思） 　　　7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典） 　　　　（生回答） 　　　8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。（指名读第一节） 　　　　（1）、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。 　　　　（2）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？ 　　　　（3）、学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生查字典） 　　　　（4）、学生回答：逃跑、乱跑 　　　　（5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。（自读后指名读） 　　　9、请小朋友自己读一读3—6小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，（学生读的时候，师板书：骨碌扯蒙 　　　　（1）、“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。） 　　　　（2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子） 　　　　（3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作） 　　　　（4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。 　　　　（5）、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子）读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长） 　　　　（6）、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。（学生再读，师范读，齐读，） 　　　　（7）、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读） 　　　　　　　指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。（注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己