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有趣的图形宝宝 一：适合班级：中班（科学领域） 二、设计意图： 本次活动主要是让幼儿在游戏中熟悉图形，把图形融入幼儿日常生活；培养幼儿的观察力、想象力、创造力、动手操作能力和分析判断能力；使幼儿从中发现生活中的趣味，感受生活中的美好，从而更加热爱生活，更加细心的观察生活，用更加有趣、更加快乐的眼睛去看待生活。1、认识正方形、长方形、三角形、圆形，记住他们的特点。 2、培养幼儿的观察力、记忆力。 3、体验与教师、同伴游戏的快乐，从而达到长时记忆的目的。 四、活动准备： 正方形、长方形、三角形、圆形大图片各一张小图片若干 五、活动过程： 1、用猜、摸、介绍的方式引出所有的图形宝宝 (1)、猜一猜。 （1）师：今天，我们班来了一位好朋友，它有4条边、有4个角（这个角啊，可不是我们平时见到小动物头上的角，也不是我们平时走路的脚），而且4条边一样长，4个角一样大。那我们来猜猜它是谁，好不好?(幼儿回答) （2）师：请小朋友上眼睛，老师把它请出来!(出示正方形)。 （3）正方形宝宝：“嗨!小朋友，我是正方形，我有4条边，4条边一样长，我有4个角，4个角一样大。” （4）师：“小朋友，正方形宝宝刚刚说了什么呀？（幼儿回答） 2．引导幼儿进行联想 （1）正方形宝宝：“今天见到大家特别高兴，所以我要介绍我的好朋友和大家认识！瞧，他们都害羞躲起来了，你们把他们找出来好不好？” 2、找出长方形宝宝.利用神奇的盒子激发幼儿的想知道的欲望。 “正方形宝宝说，这只盒子里藏着他的好朋友，我们一起把他们找出来好不好？”（出示神奇盒子），这是一个神奇的魔盒，老师要念咒语，图形宝宝才能出来，小朋友认真仔细听额。 （1）念儿歌：神奇盒子宝宝多，让我先来摸一摸，摸出来看是什么？ （2）拿出长方形，问：“这是什么啊？” “为什么说她是长方形的啊？他和正方形宝宝有什么地方长得不一样？”（作对比）。 小朋友玩过、看到过的东西中，有没有像正方形宝宝、长方形宝宝的？（引导幼儿讨论） 3、找出三角形，利用好奇心让幼儿自己在盒子里找出图形宝宝。 “我们刚刚找出了长方形宝宝，我们再找找还有谁好不好？” （1）“这次，我请个小朋友上来找，哪个小朋友愿意？”（有纪律的举手）再念咒语：奇妙口袋东西多，请某某小朋友来摸一摸。 4、老师以角色的形式问小朋友，回顾几种图形的特征。 (1)、“四种图形宝宝都出来了，图形宝宝说‘今天很高兴认识在座的小朋友们，可是，小朋友们，你们认识我了吗？’小朋友们，你们认识图形宝宝们了吗？” （2）“图形宝宝说‘小朋友们都说认识，我可不相信，现在我要考考大家！” （3）老师拿出长方形遮住脸“现在，谁能告诉我，我是谁？”“那你能说说，我有什么特点吗？” “小朋友，你真聪明,说的一点没错，我是??”“现在其他的小朋友都认识长方形了吗？” (4)、拿出三角形“小朋友，我又是谁啊？”“你是怎么认出我的？”依次同上?? 5、画图，拼画 （1）教师：“小朋友可真聪明，一下子就记住了这些图形宝宝。图形宝宝们非常高兴，所以就想和我们做个游戏。小朋友们想不想玩？ “盒子里放着许多图形宝宝。等一下请你们挑选自己喜欢的图形，在这些图形上添上几笔变成其他有趣的东西。也可以选几个喜欢的图形拼成其他各种物品。让我来看看哪个小朋友最聪明，变的东西和别人不一样。”（让幼儿大胆想象，在几何图形上添画成另一物品）请个别幼儿上来说说：你用什么图形宝宝来变的？变成了什么？ 4、集体游戏 把各种图形宝宝的图形发给小朋友，然后进行萝卜蹲的游戏。 六、活动延伸： 1、回家后，找出没在课堂上找出的三角形宝宝，然后来学校与老师小朋友一起分享。 2、把图形宝宝放到数学区，在平时的区域活动中继续发展幼儿的分析、归纳和运用智力。 七教学反思：一、在备课时，我考虑了活动内容、教学理论和幼儿的接受能力，如果这节活动又不适合幼儿的我会随机应变，调整活动的内容。二、通过这节活动课的展示后，我进行了以下的反思：、对幼儿发展的反思：这节活动课，总的来说还不错，不仅调动了每个幼儿的?积极性，而且师幼配合的非常好，通过这次的活动，使幼儿在情感、态度、能力、知识的方面得到了全面、自主的发展。?、对教师专业发展的反思：这次活动我抓住了幼儿的经验水平、学习特点和个??性特征，把握了教育内容的核心价值及其发展线索，能一很小的支持，促进幼儿最大限限度的发展。3、对师幼互动反思：本次活动，幼儿能很好的和老师配合，我也会因幼儿的需要调整活动内容。三、整个活动能始终围绕教学目标进行活动，就连平时不爱参加活动的幼儿都能积极地参与到这次的活动中来。不足之处在于活动的时间没掌握好，有点短了；其次这次活动的的内容对幼儿来说还不够，还应再加点其他的游戏。四、根据上课的时间，我还会再加一些游戏：如1、让幼儿互相配合组成三角形、长方形、正方