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《我的信念》说课稿 一、说教材： 《我的信念》是义务教育课程标准实验教材七年级上册第二单元的一篇散文随笔。本单元以人生为主题，主要是讴歌理想，阐述信念，论说人生修养，并能贴近生活，容易联系自己的人生体验，领悟课文深长的意味。本单元还要练习朗读，学习课文的表达技巧。 《我的信念》作者是玛丽·居里，这是作者在晚年对自己一生的回顾和信念的抒写。从作者的工作、生活、事业、名利、人际关系、业余爱好及科学趣味中可以读出崇高，可以领悟伟大的成就、杰出的贡献是从何处而来。下面就《我的信念》的教学设计作简要说明。 本文是对玛丽·居里一生的回顾，内容简单。课前要求学生到图书馆、阅览室查阅报刊书籍或网上查询，搜集整理玛丽·居里的有关资料。为更好地了解这一伟大的科学家作铺垫。 二、说目标： 根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，确立以下三个教学目标。 1、知识与能力：能用普通话正确流利，感情地朗读课文，提高阅读水平， 成良好的朗读习惯； 2、过程与方法：通过朗读法和讨论法，体会文本，学习语言特点并加以运 用；3、情感态度与价值观：感受居里夫人的人格美，激发献身科学的热情。说教学重、难点 1、教学重点：通过阅读文本，对文意的概括，梳理文章内容；了解居里夫 人的生平事迹，从中体会居里夫人的人格美和科学精神； 2、难点：理解文中包含哲理性的句子，说学情 七年级是初中学段的起始阶段。 学生经过小学六年的学习已有一定的认知水 平和人生体验，对外界有一种新鲜感和期盼，但往往停留在表层，难以深入。这个特点表现在语文学科， 就是仅满足于对字词句的理解，而对文章的社会价值和 深刻的思想内涵认识不足。因此要借助学生的阅读期待，引导组织他们自主、合作、探究地从事学习，在主动积极的思维和情感活动中，加深文本理解、体验、 感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。四、说教法 标准中明确指出，语文学科的基本目标是全面提高学生的语文综合素养。课堂教学的本质特征就是要调动同学们的课堂积极性,使同学们积极动脑学会语言的表达技巧及体会文章的语言美。 本节课突出了学生听、读、说、写能力的训练。 如听说读的训练渗透于课堂的各个环节中，此我制定了一下教法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。此，我准备采用的教法是。法 五、说学法学法上，我贯彻把学习的主动权还给学生 的指导思想，倡导自主、合作、探究的学习方式，具体的法是朗读法，培养语感合学会积极主动地阅读与理解。学会抓重点字词，找重要语句来理解课文板书设计 我的信念 玛丽 居里 人格魅力工作 坚忍不拔、执着、勤奋、自信生活简单、安静宗旨淡泊名利、献身科学 2、遵循认知规律，体现学生自主、合作、探究学习的精神。 本节课学生对居里夫人人格魅力的感受由占有文字材料到内化为学生自己献身科学的激情，由品味语言特点到模仿运用，层次明晰，目标较易达成。课程标准要求培养学生自主、合作、探究的学习方式，学生学习自主性除表现在课前搜集资料外，在“结合课文内容谈一谈，居里夫人的自述体现了她怎样的人格魅力？”“根据内容试写一句话：居里夫人是一个 怎样的人。”“模仿例句写名言的语文实践活动”中，都体现了学生学习的自主性，回答其中的问题除了要把握文章的基本内容之外，还必须有自己的主观色彩，展示自己的独特个性。其次，无论是对语句的理解还是简要地说明理由、评价现象，都需要学生从不同的角度、不同的侧面自主选择进行表达。 合作学习主要体现在“小组讨论：假如你是居里夫人，发现镭元素后，你会怎样做？你又怎样看待居里夫人放弃了‘申请专利’呢？”的问题上，只有相互合作讨论得出的答案才能表述得更全面，更完整，才能展示自己的才华。 探究性学习更是自始至终贯穿于整个教学过程。学生对字词的识记及各个问题的回答，都是由陌生到熟悉，由未知到已知。这些问题的解决都是同学们相互交流、共同探讨、爱动脑，不断深入探究问题的结果。 二、在整个教学过程中，都体现了以学生为主体，教师为主导的新的教学理念。 在整节课的各个环节中，我注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者，只起到开发课程资源，运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习的作用。 以上是我实施《课程标准》，实践《我的信念》一课的一点粗浅的认识。 4