《UNIT 1 A land of Diversity 说课课件》.pptVIP

M8 UNIT 1 A land of Diversity The First Period –Intensive Reading 教材分析 教学方法 教学程序 板书设计 新课改不仅注重知识的传授，也注重学生能力及情感态度价值观的培养。根据教学内容及学生实际，我主要采用以下教学法： 1．任务型教学法 本课选择任务型教学，如要求学生课前预习阅读文章，课堂进行小组讨论，填写信息表等，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。 2．多媒体辅助教学法 利用多媒体展示相关图片，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。 1. Warming up 2. Pre-reading 3. Reading (1) Fast reading (2) Detailed reading 4. Discussion 5. Language points focus 6. Questions time 7.Summary 8. Homework 简单介绍加州,通过观看一些加州的图片,让学生对加州有一个直观的印象,为引导学生学习下面的阅读作好准备。 这是重点阅读环节，分为快速阅读和精读两个部分。主要让学生阅读 一篇介绍性（记叙文）体裁的文章，介绍加利福尼亚州的历史及其多元文化特征 。 此环节为快速阅读，目的在于帮助学生培养迅速获得文章信息的能力。 此环节通过表格的使用,学生能很直观的看到加州每个历史阶段的移民,让他们能比较详细了解加州整个发展历史,对其文化多元性有个深刻的理解。 1. However, it is likely that Native Americans were living in California at least fifteen thousand years ago. 2. In addition, many died from the disease brought by Europeans. 此环节是为了帮助学生解决本课的一些困难句型，以便让他们更好地理解文章。 此环节的目的是为了帮助学生扫清在阅读过程中遇到的一些障碍。 * * * * * 教材内容分析 教学目标设计 教学重难点分析 本课位于人教选修8第一单元。本单元主要围绕了具有多元文化的美国这一主题展开，其中重点介绍了加利福尼亚州的多元文化特征。本单元有助于培养学生跨文化交际意识，进一步拓宽视野，为终身学习奠定良好的基础。本课时是第一课时，包括Warming Up，Pre-reading，Reading和Comprehending四部分。 1.知识目标 掌握重点词汇和短语 理解和运用重点句型 2.能力目标 通过对段落结构的分析，使学生掌握scanning的阅读技巧。要提高他们的阅读速度和快速寻找信息的能力，培养他们分析和概括能力。 让学生们能流利的讲述加州的相关历史。 通过了解美国的多元文化特征，培养学生跨文化交际意识；通过对加州移民的深入了解，使学生认识到“美国是民族的熔炉”。 3.情感目标 1．教学重点： 让学生通过对加州历史的学习,了解美国的多元文化特征. 2．教学难点 帮助学生理解加州多元文化形成的原因。 “热身”(Warming Up) 让学生看图片回答一些与美国有关的问题,考察学生对于美国 的认知水平,提起他们对 于美国的兴趣,为下面的阅读文章作铺垫。 1. Which flag is American flag? A. B. C. 2. Which city is the capital of the USA? New York Washington D.C Los Angeles 3. Who is president of America? A. B. C. D. George W. Bush George H.W. Bush Putin Bill Clinton A. B. C. D. 4.Which doesn’t belong to the USA? Statue of Liberty Golden Bridge White House Eiffel Tower 5.Who are Americans? A B C D E keanu Reeves David Beckham Steven Speilberg Tracy McGrady Rona