“书院制”在高职学生自主管理中的实践与探索.docVIP

“书院制”在高职学生自主管理中的实践与探索 摘要：“书院制”的实践与探索是提升高职学生自主管理能力的有益尝试，是创新思想政治教育方法和途径的重要载体。首先，文章分析了书院的历史起源以及“书院制”的特点和启示；其次，分析了我国高职院校实施“书院制”的背景和理念；最后，文章就“书院制”运行长效机制的建立提出了建立健全组织领导机构、建立学业辅导体系、建立自治制度等具体措施。 关键词：书院制；高职学生；自主管理；实践；探索? 当前，我国高职教育更加重视内涵发展，人才培养越来越注重学生综合素质的全面提升，“自我教育、自我管理、自我服务”意识和能力的培养日益成为高职院校素质教育的一个重要课题。实施“书院制”，有助于克服传统学院制背景下学生素质教育不力的弊端，有助于提升学生自主能力，促进学生全面发展。?????一、“书院”的历史起源? ????“书院”是我国封建社会后期兴起的一种特殊形式的教育机构。萌芽于唐末五代，兴盛于宋、明，普及于清代，在清末被改为学堂。“书院”在我国历史上延续了千年之久，为我国古代教育的发展和学术的繁荣作出了重大贡献，著名的中国古代“书院”有岳麓书院、东林书院、白鹿洞书院等。但伴随着我国教育制度的发展，后日“书院制”逐渐淡出了人们的视野。? 二、古今中外“书院制”的特点和启示?（一）中国古代“书院制”的特点? 1、书院既是教育和教学组织机构，又是学术研究机构；? 2、书院教育注重讲明义理，在教育方法上注重启发学生，培养学生的学习兴趣与自主学习能力；? 3、书院名儒学者治学注重求实、创新，在治学风格上兼收并蓄，博采众长；?4、书院师生关系融洽，以道相交，师生之间感情深厚；?（二）香港及欧美发达国家“书院制”的特点? 香港中文大学实行“书院制”，学系负责“学科为本”的教学，书院负责“学生为本”的教育。下属的四个书院十分重视学生的“成人”教育，如新亚书院十分重视学生德、智、体、美各方面均衡发展，培养学生高尚的情操、求知的兴趣、冷静的分析以及团队精神；逸夫书院开展通识教育，特别强调学生要走出自身专业局限，欣赏和了解其他学科的观点；联合书院则强调通识教育与专才教育并重，实现学问领域的均衡汇通以及独立思考和处事应变能力的提高。? 在欧美教育发达国家，“住宿学院制”是最主要的住宿管理模式。耶鲁大学通过“住宿学院制”，不仅培养了学生对学校的归属感，而且有效实现了德育、智育和综合素质的培养。让学生既感受到大学校的气魄，也感受到小学院的亲密。哈佛大学住宿学院内设有教授工作与起居室、咖啡厅等学生公共活动场所，师生亲密接触，是学生成长和交流的重要社区。住宿学院以大学历史上的著名人物命名，有助于学生产生对学校的自豪感和荣誉感，发挥潜移默化的教育功能。? （三）“书院制”的启示? 1、越是著名的大学，越注重学生行为习惯的养成，对学生的要求也越严格、越具体；? 2、住宿学院为学生营造了一个小型的学习生活环境，增强了学生间的交往，对学生性格养成、学术兴趣、价值取向和团队精神的培养产生积极影响；? 3、住宿学院精细的管理、完善的设施为学生成长成才创造了有利条件，有利于学生专业知识以外能力素质的培养；? 三、我国高职院校实施“书院制”的背景 （一）学生价值观多元化是实施“书院制”的形势要求? 随着经济社会的发展，当代大学生价值观和意识形态日趋多元化。特别是近年来伴随着高职院校的扩招，生源素质逐年下降，部分学生在思想道德方面出现偏差。传统的学院制管理模式很难适应新形势下学生思想政治教育的多元化要求，致使教育效果不甚理想。实施“书院制”，可以更好地因材施教，通过加强思想政治教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。? （二）学生自主管理能力不高是实施“书院制”的根本要求? 高职学生相对于普通院校学生而言，自律意识和自主管理意识薄弱，自主管理能力不高。在传统的学院制管理模式下，学生更多的是被动式地接受管理，而主观能动性发挥得很少，有时甚至会产生叛逆心理。传统被动式、保姆式的管理模式不能根本提高学生的自主能力，不符合素质教育和人的全面发展的需要。实施“书院制”，有助于发挥学生的主观能动性，培养学生自律意识，挖掘学生自主管理的潜力，转变“等、靠、要”的思想观念，培养自主的生活和行为习惯。? （三）学生人际交往能力缺失是实施“书院制”的内在要求? 高职学生思维活跃，接受新事物能力强。但受家庭、社会、学校等多方面成长环境影响，由于条件相对优越，特别是独生子女现象越来越多，娇生惯养严重，致使学生缺乏人际交往的基本技巧。大多个性突出，而缺乏团队意识；自私自利，而缺乏奉献意识；自我意识强，而忽略他人感受。实施“书院制”，不同年级、不同专业的学生混住在一起，有利于扩大交流视野，增进团队氛围，营造温馨、和谐、团结友爱的学习和生活环境。? （四）学生学习能力尤其自学能力不高