中语文作文教学浅谈.pdfVIP

2012年12月 新一代 总第448期 New Generation 教学方法与经验研讨 G 中语文作文教学浅谈 叶飞燕 （江西省广丰县横山镇中学，江西 上饶 334600） ： ：让学生从范文中学 摘 要 要帮助学生提高写作能力，笔者认为注意以下几方面 仿作文，鼓励学生的自信心,从而消除畏难情 绪；精心设计作文题目，激发学生写作兴趣；指导学生广泛阅读，获取大量信息。从而提高学生写作能力；开放作文评改方式，师评、自 互 。 评、 评相结合 ： ；作文评改；学“仿文 关键词 阅读练笔；作文教学；激发兴趣 ： ： ： 中图分类号 G633 文献标识码 A 文章编号 1003-2851（2012）-12-0112-01 作文是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难 新《课标》还强调“重视引导学生在自我修改和相互修改的过 点。学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力 程中提高写作能力。”我们在习作评改教学实践中将师评、自评、 是学生语文水平的综合体现。但在语文教学中听说训练起步早， 互评相结合，使全体学生参与了评价别人、评价自己和被别人评 基础较好；读写训练中，阅读训练的分量较重，时间多，范围广，写 价的活动，使每一位学生既是评价者，又是被评价者。他们在学习 作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少，而且收效甚 活动中始终处于主动的地位。如把自己的作文读给全班同学或组 微。可见作文教学在语文教学中任务还很艰巨。目前，我们虽然有 内同学或同桌同学听，请同学打分或评级，并谈谈为什么得分又 一整套作文教材，但真正落实教材的要求尚有很大差距。其原因 为什么扣分。 并非教材本身问题，而是教师的教学理念与驾驭教材的能力问 1.师评。学生当堂生成的半成品作文，不管是基础较好的，还 题。因此重视作文教学的训练，提高学生的写作能力，是语文教学 是基础较差的，都或多或少存在这样那样的问题。而这些问题解 不可推卸的责任，是每一位语文教师不可忽视的教学环节。 决效果最好的办法莫过于学生当堂朗读自己的习作。当这位学生 在这几年的语文教学实践中本人逐渐摸索了一些作文教学 在朗读时，教师要引导学生认真听，并能对之作出评价，甚至提出 的方法，望与大家共同探讨，以提高学生的写作能力。下面，本人 修改意见。 就谈谈自己的一些做法： 2.自评自改。叶圣陶说：“文章写完之后，最好是念一两遍……要念 作文，鼓励学生的自信心 。”叶圣陶作文论 ，学生听、 一、让学生从范文中学“仿” ,从而消 起来上口，听起来顺耳 在阅读教学中 除畏难情绪 说、读的能力不断提高，课堂上偶尔读错一个句子或说错一句话， 模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生的心 学生就能迅速地听辨出来，并提出改进意见。因此，学生作文写好 理特点之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习 以后，教师不要急于收。可安排早读时间让他们拿出来朗读，让学 的难度，又收到了明显的效果。学生的模仿性很强，先仿写范文对 生运用听觉器官来检查、修改文章。如从感情的强弱、停顿的长 逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文 短，查看标点符号的使用是否正确；从语言是否畅通，朗读是否上