化学教学的预设性—生成性的现状与对策研究.pdf

摘 要 新课程 改革对 课 堂教 学提 出了新 的要求 ：课堂 教 学不再是 一个静 止 不动 的封 闭系 统 ，不应 当拘泥 于预先 设定 的固定不变 的程序 ；它应 该一个动态 发展 的过程 ，需要在精 心预设 的前提 下 、根据 课 堂教学 中实 际的生成情 况 ，不 断修正预设 。近年来 随着 生成教 学理论 的提 出，对 于课 堂教学 中预设与生成 的研 究 日渐 丰 富起来 ，但 在化学学科教学 中， 对 于寻找合 理有 效途径 ，实现化 学课 堂教 学预设 与生成和 谐 统一 的研 究相对较 少 。 本研 究在新课 程 的背 景 下 ，以教 学 的预 设-生成 为核心 问题 ，探 讨 了预 设-生成 教学 的理论价值 。立足 于 当前化 学教 学实 际，编 制 问卷 ，对教学 的预设-生成现状进 行 了调 査 ，从 中可见 ，教学 预 设-生成 性 的矛盾 存 在 于 教师 -学 生这 对 课 堂 教 学 主体 的关 系之 中 。 由于受 到考 试 竞 争 、教 学评 价 、教师 的观 念 与教 学 能力 等 主 客观 因素 的制 约 ，教师对 生 成 性 教 学 的认 识普 遍 是 不清 晰 的 ，他们 从 教 学观 念 上 到教 学行动 上 更偏 重 于预设性 的教 学 。虽然新课程 改革 以来 ，教学方式与教学策 略有所 改变 ，但对 生成性教学 的实现还停 留在表 层和 无 明确 规划 的状 态 。另一方面 ，学生更希望借 助 于生成 性教 学 ，与教师 、同 学积极 互动 ，及 时在课 堂释 疑解 惑 ，发表个 人 见解 。从预设性教 学 走 向生成 性教 学 ，二 者 并重 是新课 程 改革 的必然 。 基 于调查 结果 ，本研 究 引入 自动控 制理论 中的双 闭环 负反馈理 论 ，构建 了化学课堂 教学 中的双 闭环 负反馈 系统 ，并针对 该系统 的各个环节 进 行 了改进 与优化 ，使教学 中的 预设一 生成平衡稳 定 、和谐发展 。在 实 际的课堂教学过程 中，应用双 闭环 负反馈控制理 论 ，有针对性做 到如下三 点 ：第 一 ，精心准备教学预设 ，设计 多维 的、灵活 的、开放 的、 动态 的弹性教学预案 。第二 ，全力掌控课 堂教学 中的生成 ，密切关注课堂教学 中的互动 与反馈 。第三 ，通 过 生成 的效果及 时调 整和 修 正 预设 ，不 断改进 教案 学案 ，在 内容 的组织 、方法 的选择 、师 生共 同互动 的方式与过程 的编排等方面 ，全 面策划 。实现 预 设- 生成 的辩 证 统 一 。 关键词 ：高 中化学 预设-生成 双 闭环反馈 A b s t r a c t T he new curricu lum reform puts forw ard new requ irem ents :classroom teaching is no longer a stationary closed system ,shouldnt stick to a pre-set fixed procedure, it shou ld be a dynam ic process of developm ent, and it needs to be corrected continu ou sly under the prem ise of carefu l preestab lish and according to the real situation of classroom teach ing .W ith the im plem entation of the new curriculum , the study of the preestab lishm ent and generation is grow ing rich ly in the classroom teaching. B ut in chem istry teach ing, the stuy w hich find s reasonab le and effectiv e w ay and achieves the harm ony betw een teaching preestab lishm ent and generation is relatively few . The study tells about