小露珠说课稿.docVIP

《小露珠》说课稿 吴天敏 《小露珠》是苏教版语文三年级上册的一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本章的语言生动形象，可以丰富学生的语言积累和唤起学生情感共鸣。　 结合教材特点、学生实际和课程要求，本课设立以下教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。218个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……”造句。……所以……”的句式组织表达自己的想法。3、 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。本课的重难点在于使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 教具准备：图片、生字词卡片。 教学时间：两课时 为了完成以上教学目标，设计了以下的教学环节： 一、复习导入 通过上节课的学习，说说小露珠给自己留下了什么印象，从而唤起学生对上节课内容的回忆，再现小露珠的形象。 二、精读课文 1.课件出示小露珠图，让学生仔细欣赏，然后读课文第一段。 要求学生读出小露珠的可爱。 2.画出有关“青蛙蹦到荷叶上，蟋蟀爬到草秆上，蝴蝶飞到花朵上”的句子，分别指导学生有感情地朗读小动物说的话，表达出小动物对小露珠的喜爱和赞美之情，并组织学生表演。通过评议，让学生进一步理解课文，增强学习主动性。 　　课文的第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。教学时，抓住“精神”“生机”和“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝”等词句进行朗读的指导。 三、展开想象 范读或指名朗读课文，学生闭上眼睛想象：清晨来到草地上、花园里看到了什么情景？让学生联系生活实际说一说。植物们和小露珠告别时会说些什么话？你想对小露珠说些什么？ （让学生说说学完课文之后的感想，如小露珠的美好品格等。） 《小露珠》教案 吴天敏 一、教学目标： 1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课18个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……”造句。……所以……”的句式组织表达自己的想法。 3、 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 二、教学重难点： 使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 三、教具准备：图片、生字词卡片。 四、教学时间：两课时 第一课时 一、导入新课： 小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？ 2、导入课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它？ 二、新授 （一）第一自然段 1、夜幕降临了，可爱的小露珠出现了。她笑着，滚着，越来越大，越来越亮！课文第一自然段写的就是这样的情景。请同学们打开课本，读第一自然段，看谁能把它读好。2、学生读课文。3、哪位同学能告诉我你用的什么语气来读的？（哪些词语应该读得慢一点）小露珠的形成是有一定的过程，有些词语应该读得慢一点，还有一处用了拟人的手法。（爬呀，滚呀）4、指名读。5、谁能模仿课文上的句子，用越来越说句话。 雨下得越来越（　　　）了，地上的水越来越（　　　　）夏天到了，天气越来越（　　　），我们（　　　　　） ⑶（ ）越来越（ ），（ ）越来越（ ）。6、我们一起把第一自然段齐读一遍，要读出小露珠在形成过程中的活泼、调皮和喜悦。（二）第二—五自然段 1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它（板书：小动物喜欢）请你自己读读课文第2—5自然段，一下，假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好？请同桌挑选最喜欢的一段，反复读读，相互指导，争取读好它。 2、老师把小动物做成了，可是来不及配上声音，有哪位小朋友愿意当配音演员？ 3、全体参与评一评，指导读好“像钻石那么闪亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圆润”三个词组，体会赞美之情。 找出感受到小露珠美丽的句子或词语 “像钻石那么闪亮”说说“闪亮”是什么样子（一闪一闪，有光芒）指读句子，读出感觉 “像水晶那么透明”说说“透明”是什么样子（能映出东西）；指读句子，读出感觉 “像珍珠那么圆润”说说“圆润”是什么样子（圆圆的，滑滑的）；指读句子，读出感觉 4、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？（走入学生中间，主动向“小露珠”问好，启发“小动物”） 5、三种动物说话时的动作也不一样。 找出表示小动物动作的词语 小青蛙是怎么到荷叶上的？（蹦）为什么是蹦？不是跑呢？ 同样小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么来到草秆、和花朵上的？（爬到、落在）（词语）说说从中感受到了这中动