小学语文第一册第二单元第五课.docVIP

《我是中国娃》教学设计 指导思想与理论依据： 根据低年级儿童的认知离不开直观教学的特点，本课教学充分利用多媒体电脑、实物投影仪等教学手段，直观、形象、动态地展示知识的形成过程，激发学生的学习兴趣，在充满情趣的课堂氛围中，帮助学生运用多种感官主动参与学习，理解新识。 教材分析： 本单元的主题是我们的家园，安排了四篇主体课文《我是中国娃》《一起歌》《地球妈妈》《多想去看看》。向我们表达了生活在地球之家、世界大家庭、祖国之家的人们的感受，培养热爱祖国、热爱家园的感情。 “我是中国娃，生着黑眼睛，长着黑头发。”——从感性上对自己、对中国人的认识。 “写的是中国字，说的是中国话。”——感受着中国文化深层次的影响。 “不管在哪里，中国都是我的家。”——概括儿歌的主题。无论身在何处，心儿永远向着祖国。 ? 儿歌语言浅显生动，意蕴悠长。通过学习课文，要使学生感受到“我们的祖国叫中国，中国是我们的家”。1、会写田字格里的个生字，做到笔顺正确。2、正确认读个生字。3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。4、了解课文内容，培养学生的民族自豪感和爱国主意情感。过程与方法： 1．创设学生感兴趣的情境，激发学生的求知欲，鼓励学生独立识字、合作学习。 2．鼓励学生独立思考、质疑、问难、合作探究。情感、态度与价值观：在民主、开放、宽松、愉悦的学习氛围中，感悟文章内容，教育学生热爱我们美丽的祖国，激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义热情 识字、写字和有感情地朗读课文。理解“不管在哪里，中国都是我的家”这句话的意思，培养学生民族自豪感和爱国主义情感。教学准备： 课件生字幻灯片　学生生字卡片 课时安排： 二课时 教学过程： 一、激情导入、揭示课题： 1、同学们，大家请看这是我们中国的版图，我们祖祖辈辈在这里生活， 这就是我们的祖国，我们共同的大家庭。（板书：中国）我们中国的全称叫“中华人民共和国”。 ? 2、讲“中”字的笔顺，组词，用“中国”说一句话。 3、今天我们这个大家庭要有几个娃娃来做客，瞧，他们来了！。（依次显现出示中国娃娃和各国娃娃的照片）? ? ? 4、让学生观察：大家观察这几个娃娃长得什么样儿，你觉得他们长得可爱吗？照片中哪个是中国小朋友？你是怎么看出来的？中国娃娃和其他的娃娃有什么不同？ 6、看看你周围的小朋友，你发现了什么？我们在座的小朋友都和这个中国娃娃一样长着黑眼睛、黑头发，和她一样可爱、漂亮，大家互相看看是不是这样？我们在坐的每一个同学，包括老师在内都是中国人民中的一员，因此我们都是中国人。我们全班51名同学就是一群生龙活虎的中国娃。 7、今天我们就来学习第5课，板书课题，学生坐好认真观看。指导学生读课题。（老师想请问你们这群生龙活虎的中国娃生活在中国这个大家庭里高兴吗，幸福吗？谁能来读一读题目。） 设计结合学生年龄特点，创设学生感兴趣的话题，学生愿学、乐学，从而使学生以积极的情绪投入到学习中。读题目时要让学生对题目读出感情，可以这样引导，突出“中国娃”体现作为一个中国娃感到快乐和骄傲。二、初读课文，随文识字。 1、打开书来这篇课文，自己试着读一读，看看借助拼音能读会多少？（学生自读） 2、谁借助拼音已经能把课文全读下来啦？指名读，提要求：咱们来听听他读得怎么样吧！那么在听小朋友读课文的时候，你们应该怎么做呢？让学生倾听。 3、这位小朋友读完了，你想夸夸他吗？??? 学生可能会说，小朋友读得很熟练，很准确，声音很洪亮，而且还有感情，这时则更要激发学生读课文的兴趣，让他们自己来读。4、初读课文，要求声音洪亮，字音读准确，句子读通顺。 （你想像这位小朋友那样美美地读一读吗？老师先看看谁读书的姿势最正确，谁的书立得最直——学生自然做出读书的正确姿势。读的时候声音要洪亮，把字音读准确，把句子读通顺。） ??? 5、再读课文，熟悉生字。 （请你再把课文小声读一遍，边读边圈出生字。认不好的生字多读几遍，做到会读会认。） 6、检查认读生字情况。 （生字娃娃现在要和我们交朋友了，我们就比一比，哪位同学交到的生字朋友最多，是最聪明的中国娃娃！） （1）在儿歌中认生字。 （幻灯出示无拼音的课文）师：现在扣下手中的书，看大屏幕，老师这篇课文可没有拼音，看你能不能认出其中的生字，比比谁认得快。（认一类生字时强调字形，之后再认二类生字。） ?（2）脱离儿歌认生词。幻灯片出示生词：全班学生抢读生词。再指个别生字学生来认读 学情预设该环节要充分体现照顾学困生。多给他们参与的机会。7、检查学生读课文情况。 　? （1）指一名学生看书读课文，学生互动评价。（认会了生字，哪位同学愿意给大家读读课文。一人读，大家听，比比谁的耳朵灵，听他读得声音是否洪亮、字音读得是否正确、课文是否通顺） （2）这位同学读完了，你想给他什么样的评价？就请你直接对他说吧！ （3）再指一名学生来读,学