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小学数学作业布置与批改方法优化研究 2012年12月03日 05:06来源：西安晚报 原标题：小学数学作业布置与批改方法优化研究 陕西师范大学锦园小学 尹苗 一、课题研究背景 批改作业是小学数学教师的一项常规工作，新课改提倡学生进行动手实践、自主探索、合作交流，因此作业的布置形式应该是有效的、多样化、多元化的，批改作业也应该注重作业的激励和发展功能。本课题首先分析了传统布置和批改作业的弊端及教师观念的转变；其次对作业布置和批改的策略展开论述，分析了作业布置的多种方式、作业批改的要求、方法和技巧。总之，本课题较为深入地研究了应该如何优化布置和批改小学生的数学作业，使作业能够更好的发挥其实际作用，旨在减轻学生的课业负担，促进小学生身心全面、和谐发展。 作业的布置与批改，是教学中的重要环节。一直以来，学生课业负担太重，数学教师在批改作业上花费了很多时间，没有充足的时间开展教学研究。今年，西安市承担了全国科研课题“减轻学生课业负担”的研究，而我一直从事数学教学工作，已积累了一定的优化作业设计的经验，还想将此项工作深入研究下去，并将经验加以推广，故将科研小课题确定为“小学数学作业布置与批改方法优化研究”。 二、理论依据及意义 《数学课程标准（2011版）》明确指出：“评价主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师的教学。评价应以课程目标和课程内容为依据，体现数学课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现。”分层设计作业的理论基于个体差异论；作业批改方式优化基于建构主义理论和斯金纳的学习理论。 三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程 （一）研究的目标： 1.研究学生喜爱的作业形式，激发学生学习自主性。 2. 培养学生良好的作业习惯。 3. 布置有效的作业，减轻学生课业负担，促进学生全面发展。 4. 提高数学作业质量，促进教学质量的提高。 5. 构建有效的作业批改新模式和评价机制。 6. 减少批改时间，提高工作效率。 7. 积累并创新批改评语。 8. 培养批改能手，提高学生自我管理能力。 （二）研究的内容： 作业的有效性和个性化设计、作业批改要遵循的原则、批改方式的研究、批改用语的研究、建立作业评价体系和作业评价墙。 （三）研究的方法： 本课题研究主要采用行动研究法，即“计划——实施——反思——总结——调整”，辅之调查研究法、文献研究法、比较研究法、案例研究法、经验总结法等。 （四）研究的步骤及过程： 1. 准备阶段: 讨论选题的价值意义、设计方案,进行归因分析。 2. 实施阶段:尝试布置有“针对性”、“发展性”和“个性化”的作业，受到了学生和家长的欢迎。作业批改方式的多样化，调动了学生的学习积极性，把师生活动结合为一个整体。 3. 总结阶段: 整理资料、撰写结题报告、汇编成果成册、讨论推广的可行性、价值性。 四、研究结果与成效 反思整个课题研究实践过程，其成效在于： 1． 有效发挥了作业的“补救”、“巩固”、“提高”与“激励”等诸多功能。 2． 学生的负担更趋合理，激发了学生自主学习的兴趣。 3． 减轻了教师的工作量，培养了学生责任意识。 4.增强了教师的合作科研意识，促进了师生情感交流。 预期成果（成果汇编成册）: （1）结题报告 （2）学生个案分析 （3）作业评语录 （4）相关论文 （5）数学日记集 （6）数学小报汇展 （7）教学设计 （8）教学课件 （9）定期举行优秀作业展 课题研究反思 在小课题的研究和实践，充分调动了我校教师课题研究的积极性，促进了教师的专业化成长。研究成果的应用和推广，减轻了学生的课业负担，为教师开展教学研究提供时间，增强学生的动手能力，有利于学生的个性成长。学生们由衷地赞叹：“学数学真有意思！”家长们惊叹：“数学作业还可以这样布置！”老师们感慨：“作业批改不那么累了！”一张张数学小报，让我们看到了学生的创造性，一本本数学日记集，让教师不断感受到了收获成功的乐趣！但在实行“个性化作业”设计上，对提高教学质量的有效性还缺乏量化标准，有待我们进一步研究。有了2011年的小课题研究经验，现在我校课题研究已经蔚然成风，人人争做研究型、专家型教师，2012年小课题研究现已全面开花！