快活的小河说课稿.docVIP

《快活的小河》说课稿 一、说教材 （一）教材分析 本课选自义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第六单元第12 课。本单元以“与人合作”为主题，通过童话、故事、寓言等文学形式，表现了“与人合作”的重要性，揭示了“团结力量大”的深刻道理。其中第二篇主体课文《快活的小河》是一篇人物形象鲜明、生动的童话故事，描写了一条快活的小河，一条不怕苦的小河，他从朋友身上学到了宝贵的生存品质，得到了真正的快乐。 （二）学情分析 1．对于二年级的学生来说，他们具有强烈的求知欲和好奇心，他们形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。因此，运用多媒体辅助教学，能激发他们的学习兴趣，使其在兴致盎然的情绪中学习。 2．由于二年级学生年龄还小，在合作学习会存在困难，从学生的认知发展特点来看，他们自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够，因此需要教师加以指导。 二、说教学目标 依据语文课程标准第一学段的目标，结合学生的实际情况，将本课的教学目标设定为以下三点： 知识与技能：认识8个生字，培养学生独立识字能力和主动识字的愿望。能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：借助多媒体视频，引导学生在观察、想象、合作学习中体会泉水和瀑布的优点，培养学生的观察能力与合作能力。 情感、态度与价值观：学会合作学习，体会泉水和瀑布的优点，提升学生勇敢和合作的品质。 三、说教法和学法 在本课的教学中，采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。 因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。 四、说教学重、难点 1．抓住关键词语，引导学生从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。 2．体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情 ，从中感受合作的快乐。 五、说教学过程 （一）播放视频，激趣导入 1．同学们，今天老师给大家带来了一个好朋友，你们看，它是谁？（播放小河流水的视频，教师配音：我流过松软的沙土，我流过滑溜的泥地，野花给我唱歌儿，青草跟我玩游戏，我跳过大树的根，我钻过茂密的苇丛。） 【设计意图：“兴趣是最好的老师”。小学生好奇心强，注意力容易分散，在这一环节，我运用多媒体创设情景，导入课文，绚丽的色彩，迷人的画面，吸引学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。】 2．孩子们，从它的话中，你觉得这是一条怎样的小河？ 3．这节课，就让我们伴随着快活的小河进行一次长途旅游吧！（生齐读课题） （二）初读课文，整体感知 1．自由读文，字词反馈 （1）请同学们轻轻打开书第95页，自由读一读课文，边读边圈出你不认识的字。 （2）（视频出示生字）瞧，大屏幕上的这些生字是我们刚刚圈画出来的，你能读出它们的字音吗？（学生自由读、互读、齐读） （3）去掉了拼音你还能认识它们吗？（指名学生读） 【 设计意图：这一环节的主要教学目标是认识8个生字，培养学生独立识字能力和主动识字的愿望。虽然学生通过两次读书，已经对生字有了初步的认识，但为了使学生能巩固认字，我借助多媒体把生字单独拿出来，逐一演示，多种形式认字，激发了学生的识字乐趣，使学生在玩中学会，记牢。】 2.再读课文，读通读顺 请同学们把生字宝宝送回课文中，争取把课文读通顺，并标出自然段。 3．分段读文，初步理解 （1）开火车分段读课文，其他同学认真倾听并思考：这篇课文主要讲了一件什么事？ （2）学生简短汇报课文主要内容。 （3）找出文中哪一句话直接告诉我们小河是快活的？（学生回答:一条小河，唱着歌儿，流呀流呀，多快活呀！） 师：听了大家的朗读，老师真的感觉这是条快活的小河！让我们一起感受一下。（出示课件，师引读） （4）可是小河总是这么快活吗？在他流淌的过程中都遇见了谁呢？（生答师相机板贴） 【 设计意图：通过分段朗读，检查学生读书情况，指导学生在读书时做到语句通顺，不丢字，不加字，有感情地朗读。 】 （三）合作读文，深入理解 师：小河与大山、泉水、瀑布的对话中，你最喜欢哪一部分呢？请你和你的同桌合作来读一读吧！读后互相说一说，你感受到了什么？（学生同桌之间合作学习） 【 设计意图：通过同桌之间互相读一读，说一说，培养了学生合作学习的能力，体验合作的快乐。 】 1．小河和大山的对话 （1）同学朗读小河与大山的对话。 （2）听了你们的朗读，老师感觉到了大山对小河慈父般的关怀！你们知道“抱怨”的意思吗？ （3）生活中你遇到过抱怨的事儿吗？（生自由说）当时是什么样的心情？（生气）带着这样的情绪再读一读小河的