再见了 亲人 教案Microsoft Word 文档.docVIP

XXXX小学 教学内容 设计者 　 教学目标 2，正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。 3.理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义教育。 4.领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用　 　 课文重点 　 感情朗读训练点 　 读说结合训练点　 　 教学重点、难点　 入情入境的朗读课文 将祈使句、反问句转换成陈述句 教学难点： 指导学生体会课文的前3个自然段叙事与抒情相结合的写法；每段都是以请求的语句开头，以反问的语句结尾，以回忆的形式进行叙述；最后三个自然段直接抒情的写法。 在理解课文内容的基础上领悟文章的表达方法是课文的难点。 　 教学准备 2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。 战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊 3、抄写课文中的生字词，比一比谁写得既正确又美观。 4、联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思。 5.概括课文主要内容。 通过读课文和查资料，我知道课文主要写了（?? ）年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同（?????? ）依依惜别的的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民（???? ???）的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用（??????? ）的伟大友谊。???????????????????????????????????????????????????? 6、 读读课文，找一找课文写了哪些亲人？从那些事情中可以感受到他们是亲人？用一两句话概括在课本的旁边。 7、小组合作：读读课文前三个自然段，想想这三段在写法上有什么共同点？ 8、找出自己喜欢段落，把自己认为感动的句子多读几遍，并写在摘抄本上。 9、搜集有关抗美援朝的资料。（文字、图片、视频都可以） 10、质疑。（至少提出3个问题，并在文中做好标记） 教 学 活 动 过 程 设 计 步骤 师 生 互 动 过 程 二次备课（动态修改） 1、成功展示 　 1、导语：：同学们，我们上学期学过一篇文章《青山处处埋忠骨》，大家还有没有印象呢？ 毛岸英是怎么牺牲的呢？ 他是在抗美援朝中牺牲的，1950年10月25日，中国志愿军奔赴朝鲜，与朝鲜人民并肩作战中结下了友谊，今天我们学习的这篇课文《再见了，亲人》就是在八年的抗美援朝结束后1958年3月15日，最后一批志愿军胜利回国的那一天，千千万万朝鲜人民泪流满面依依不舍地前来送别，志愿军们含着泪花握着一双双热乎乎的手，一遍遍的说——生：再见了亲人，火车开动了，他们挥着手，追着火车，大声的呼喊——生：再见了，亲人，火车开远了，大家在心里默念着——生：再见了，亲人（板书课题） 2、通过检查预习，发现有些同学积累了很多抗美援朝的资料；比如王睿涵、张灿、薛天乐等；有的同学词语听写写的既认真又漂亮，有张蕾、王鸿羽、谢明珠等；张爽、姜欣雨等同学概括的课文内容很简洁，指名说一说你是如何概括的。（题目扩展法、段意合并法、要素串联法、句子摘录法等） 3、出示部分生字：“谊”在本课的读音是y,指导书写“嫂”，右上半部分是“臼”中间加一竖，书写时注意“竖”要通到下边，与下边的“又”相接。“噩”字要注意笔顺：横、竖、竖、横折、横、竖、横折、横、横、竖、横折、横、竖、横折、横、横。书写时要注意疏密匀称，把字写美观。 　 师补充资料： 　 2、精讲点拨 1、刚才我们说到“亲人”，他们为什么不是亲人却称作亲人呢？ ?师：请同学们在自由的读读课文，想想朝鲜人民为他们做什么事，志愿军才称他们为亲人呢？朗读课文，小组成员说说课文写了几个亲人，分别写了几件事？ 2、出示学习任务，学生分组（大娘组，小金花组，大嫂组）讨论交 流。 A.他们为志愿军战士做了哪些事？ B.从这些事情中你体会到什么？（不是亲人胜似亲人。） C.找出文中直接体现他们情谊深厚的句子，读出你对这句话的理解。 学生根据学习任务，分组互相交流。 （1）、志愿军跟大娘告别的部分 A．学生交流 生：从大娘为志愿军战士缝补衣服，几夜都没有合眼中，我体会到大娘关心，爱护志愿军战士，就像爱自己的孩子。 生：大娘冒着炮火，为战士送打糕。说明大娘为了志愿军战士不惜牺牲自己的生命。 生：为了救伤员，牺牲了自己的小孙孙。 B．引导学生理解“雪中送炭”、“唯一”的意思，进一步体会朝鲜人民关心，热爱志愿军战士，就像是自己的亲人。 师：志愿军在朝鲜作战，离开了自己的亲人，但大娘为了他们不惜牺牲自己和亲人的生命，这样的情谊怎能忘怀 C．出示反问句：学生朗读体会（板书：不是亲人胜似亲人） D．出示大娘的图片，让我们向大娘告别。 师：就是这样一位大娘，八年的时间，像慈母一般地照顾、爱护