三年级语文上册11课《秋天的雨》教案.docVIP

11.《秋天的雨》教学设计 教案背景： 《新课程理念》以学生的学位主导，以教师的导为辅，要充分让学生在自主、合作、探究中的获得知识，《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。……等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。 3、读懂课文内容，感受秋天的美好。 4、积累好词佳句。 教学重点：?使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。 教学方法： 朗读感悟法 、电教法 教学过程： 一、续写小诗，导入课题 1、同学们,今天老师第一次给你们上课,我要送你们一首诗。我们一起来读读这首诗吧。《课件1》 春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆地从天而降。……??? ……冬天的雨像一群可爱的精灵，是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。 2、同学们发现了什么？ 3、对呀！诗中还缺秋天的雨。今天的这节课我们就来学习一篇课文第11课《秋天的雨》，学完了课文你们就能把这首小诗写全了。《课件2》 4、请同学们伸出手指跟老师一起板书课题板书11.秋天的雨课题，师生同写后齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.个性化读书（自主读）《课件3》 秋天的雨特别的神奇，请同学们用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读。把课文读准确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。 2.?反馈词语和生字。《课件4》? A（齐读）B多音字?C?.轻声 读轻声D领读E小组检查读F有一个字很容易写错笔顺，让我们一起来写：书写难写的字（学生书空） 爽《课件5》 3.生字词语都顺利过关了，相信你的课文一定读得更棒了，请你再拿起书默读课文，A标出自然段，想想每个自然段主要写了什么？B.课文从哪几方面写秋天的雨的？《课件6》 4.?交流：《课件7》? 秋天的雨，?是一把钥匙。? 秋天的雨，?有一盒五彩缤纷的颜料??。? 秋天的雨，?藏着非常好闻的气味。? 秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。? 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。? 5.看看前四句在每个自然段的位置，你发现了什么？第一句是段意，后面的句子都是围绕这句写的。最后一段是对全文的总结。 6..赏读了句子，和伙伴交流交流：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？自主选择学习内容，（把自己读书的收获与组员交流）　　　　（1）喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？把描写颜色的词语画下来，（2）填一填描写颜色的词语　　（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花（领悟词义）　听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪小朋友被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）　秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！　秋天的雨吹起了金色的小喇叭，冬天快要来了？（喜鹊、松鼠、青蛙……）引读课文。 （）小结：激情朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 　1）收集积累描写秋天的词句。 （2）阅读描写秋天的文章 （3）把秋天的景物画下来。 （4）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。 板书设计： 11秋天的雨 颜色 气味 丰收 欢乐 声音 教学反思： 学生对于秋天很熟悉，但是他们不会像课文中那样观察仔细，他们有一些粗略的印象，需要通过课文的描述去回忆，并且通过课文来加深这样的印象。在读中去品味秋天的美，去体会语言的美。在课文中更多地渗透情感的教学，通过想象说话，把秋天的景色进行语言的重新组合，成为学生自身的语言结构。我认为，教学中，老师学生都走进了文本，感受到了秋天的美，同时能较好地落实知识点并拓展，收到较好的效果。教学设