构建自主教学模式发展信息技术教育_浅析中学开设信息技术课程的四个环节.pdfVIP

!! # $ 中国电化教育 总%! 期 信息技术课堂 构建自主教学模式 发展信息技术教育 ———浅析中学开设信息技术课程的四个环节 郭友敏 为了 世纪创新人才的培养，为了赶超世界先进发 的硬、软件的操作能力是最基本的信息素质技能。要培养 ! 达国家，在我国普及信息技术知识已经迫在眉睫，而启蒙 学生使用$%’()*!+++ , -. 等操作系统对硬、软件资源进 信息技术教育的艰巨任务必须落在中小学基础教育中，以 行管理，应用若干软件完成若干特定任务，例如利用浏览 培养学生信息素质为核心，以培训学生创新能力和实践操 器/ 8 进行远程通讯和查询，利用 、 012321 4567(323 )6* )(3’ 作能力为主要内容的中学信息技术课程的开设，必须总结 进行文字处理。一旦学生操作计算机能力提高了，其主动 过去，立足现在，展望未来。探讨和研究新兴信息技术学科 地敏感地采集信息的意识和能力也就增强了。 的教学，必须更新教育目标理念，适应教学内容的变化，改 !# 注重培养学生自主分析、评价信息的能力。以计算 革课堂教学模式，变革考试评估体系，这是开设好中学信 机为中心的信息时代，是知识爆炸的年代。在一片指甲大 息技术课程的四个关键环节。笔者依据自己多年教学实践 《 》 小的芯片上，可以存放两年的 人民日报 的全部信息，而 及中学计算机教育现状，略谈对四个环节的思考，以利于 且用信息高速公路传输完毕仅需要 秒钟。中学生在这信 开好中学信息技术课程。 息海洋中，哪些是对社会进步有利、正确的信息，哪些是不 一、更新教育目标的理念，培养学生信息素质是中学 利社会进步的垃圾信息，这就必须教育学生不断提高自己 信息技术教育的核心环节 的识别能力，从中筛选有价值的正确信息。 更新教育目标理念是办现代教育的需要，当今的中学 9# 注重培养学生处理应用信息的能力。教学目标中必 教育正处在一种与工业文明时代不同的教育环境，即呈现 须培训学生对数据信息的分类、开发、评价、表达、报告的 多元化、多层面信息技术环境。许多专家学者确信，我国的 能力。例如对搜集的大量数据，根据工作实际需要进行细 中学教育在信息技术的强烈冲击下，将会在教育目标理 致的分类、排序，并作出客观公正的分析评价；能根据处理 念、教学内容、教学手段、教学评估体系等诸方面发生重大 大量数据的需要设计结构合理、功能完善的数据库，如考 变革，这种教育改革首先要在中学开设信息技术课程中体 生分数成绩表、职工工资表、工厂生产进度数据表等；并要 现出来。这就必须要求我们教师要从传统教育目标理念中 求学生具备必要的信息表达能力，既能够把信息处理结果 解放出来，由培养学生记忆信息转向应用信息和创新信 通过各种适当途径传送出去，又能够把获取的信息及分 “ ” “ ” 息，这正是由 应试教育 向 素质教育 转轨的重大改革。 析、处理和运用的过程形成表达或宣传的报告，并能现场 信息技术教育是现代社会全面素质教育的一个重要组成 表述介绍，这些都是学生未来适应市场经济的必备综合能 部分，其目标是培养现代社会接班人的信息素质。这里所 力。 指的信息素质内涵包括：学生自我探索信息的意识、主动 :# 注重培养学生信息伦理道德的自我修养。在当今以 高效地获取信息和分析评价信息、处理运用信息的能力及 法治国、以德治国的市场经济时代，必须教育学生对社会 信息伦理道德修养。这种信息素质之本质是学生在后天通 和他人要负有高度的责任感，自己在获取、分析、应用信息 过信息技术教育环境和信息技术教育训练所获得的稳定 时，不危害他人利益，注意保护计算机知识产权，防止计算 而长