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初高中英语教学衔接问题解决之道.pdf
顾过程,例如,学生须在练习本上留下回顾的过程,自 初高中英语教学衔接
己分析的自己对本节课知识的掌握情况,自己以后应该
如何做等等,在下一节课中教师要腾出一点时间对学生
的家庭作业进行评点和反馈。 问题解蝴
3.3做好自我评价
这里所说的自我评价指的是师生双方都要做好评价。
教师的自我评价、学生的自我评价、生生之间的评价、 口夏丹邹松
师生之间的评价。根据人本主义的主要代表罗杰斯的看 西华师范大学外国语学院
法,“自我评价是使学生自我发起的学习成为一种负责的
学习的一个重要手段。”(施良方,2000)。通过评价可以让
师生都发现反思性教学对双方的作用,教师通过自我评
价可以找出指导学生的途径;学生的自我评价可以发现
自己学习中的不足进行改正,优点发扬;生生之间评价,
可以取长补短,互相发现优点和不足;师生之间的评价,
教师可以通过学生的评价反思自己,改进教学,学生可
以得到启发,有目的性有方面性的进行反思性学习。中
国有句古话,“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累
土;千里之行,始于足下。”这句话告诉我们不管做什么
事都是从一点一滴去积累,一步步去实现。师生在教学
过程中也应如此。
【摘一】初高中英语学习衔接不顺畅不仅影响了学生英语
口结论 学习的进步,也给英语教学质量的提高造成了障碍。本
文从阻碍初高中英语教学衔接的原因、问题进行分析,
在初中英语课堂的反思性教学中,教师和学生都扮
从教学方法、学习策略和学习内容等方面探讨相应的对
演着很重要的角色,这就不仅要求教师做好反思性教,
策,在初高中英语教学中间架起一座桥梁,使高一新生
而且要学生学会反思性学,只有两者都做好了,反思性
134 顺利度过高中学习的不适应期,促进学生英语学习进步
教学才能在实际运用中发挥它的功效。
和教学质量的提升。
【关键诩】初高中英语教学;衔接;教师;学习习惯;教
参考文献
学策略
[1】 官淑华.情感策略在高中英语教学中的运用卧中学外语教与
19 A
【中圈分类号】H3 【文献标识码l
学,2013(4).
[2】2 刘润清.刘润清英语教育自选集【c】.北京:外语教学与研究出 【文章编号】1009-6167(2013)09.0134-03
版社,2007:67.68.
[3] 罗树华.教师学习论U].山东教育科研,2002(1):30.33. Ill引青
[4】 施良方.学习论【M】.人民教育出版社,2000.
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