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农村留守儿童教育问题分析与策略研究 林孝明 (福建省武夷山旅游职业中专学校，福建武夷山 354300) 摘要：农村留守儿童作为一个特殊群体。在心理健康 采取排斥、抵制的态度。另外留守儿童寄养家庭代养人文化 与道德品质、体质健康等方面都存在很多问题。本文通过对留 素质普遍低，其寄养家庭缺少文化氛围，教育方式不科学、不 守儿童的现状进行阐述．对农村留守儿童的存在问题进行探 理性。 讨性分析，从而提出解决留守儿童教育问题的根本对策。 2．农村文化教育环境的制约。我国区域发展极不平衡，广 关键词：农村留守儿童存在问题成因分析解决策略 大农村尤其是边远山区经济落后与文化贫困相生相伴．缺乏 刺激和推动农村教育发展所需的人文环境．客观地影响了“留 自20世纪80年代以来，随着我国社会经济的发展和城市 守儿童”对教育选择的倾向。加之目前高校毕业生就业压力的 化进程及农村产业结构调整的加快，农民外出务工、经商现象 加剧．在相当程度上淡化了他们对子女升学接受良好教育的 十分普遍。许多儿童因种种原因而“留守”在家里，失去了直接 价值选择的意识。 监护人，形成了一个庞大的特殊群体——留守儿童队伍。正视 3．社会反应淡漠。重视程度不够。如现有的城乡网吧经 社会发展中出现的留守儿童问题．洞察其产生的深刻动因．探 济，由于管理不严、经济利益的驱动。大量“留守少年儿童”在 寻问题的解决路径，对于实现农村社会的可持续发展和城乡 假期和放学后进入其间，网吧老板并没有按《互联网管理条 统筹发展，构建社会主义和谐社会，具有重大的现实意义。 例》查身份证、“未成年人”不准进入的门牌形同虚设，文化管 一、留守儿童存在的问题 理部门督查不力。 1．留守儿童安全隐患多，极易遭到伤害。他们处于身心发 三、解决留守儿童存在问题的策略 展的转折期，其生理和心理成长发育均不成熟，可塑性大．自 1．以身为范，教育留守儿童诚实守信。“家庭是孩子的第 制力差。一旦失去或脱离家长适当的约束与科学引导．则极易 一所学校．父母是孩子的第一位教师”。家长和留守儿童监护 受到不良诱惑与影响。同时他们遇到突发事件时自救能力差， 人要以身为范教育留守儿童，让其在一种良好品德氛围中健 伤亡事故极易发生，甚至成为不法分子的侵犯对象，极易遭受 康成长。 伤害。 2．用爱激励留守儿童。要以一种积极负责任的爱对待留 2．留守儿童生活习惯差，身体发育不良。留守儿童由于缺 守儿童，不但要让其吃好、穿好，而且要教育其如何做人，了解 乏家长的教育和管理。没有形成良好的卫生习惯和饮食习惯． 其思想动向，教育其明辨是非，有错必改。像父母一样经常与 相当一部分学生经常不洗脸、不洗澡、不讲卫生、吃饭不按时、 之谈心，使他们心情愉快，学习目的明确、自强不息，树立远大 作息不按时、生活不规律、营养不良、抵抗疾病能力弱等，严重 的理想抱负。这才是一种真爱。 地影响了他们的健康成长。 3．指导留守儿童慎重交友。留守儿童明辨是非能力差．加 3．留守儿童心理不健全，性格孤僻。由于父母常年在外， 之特殊的监管环境使留守儿童容易感染一系列的不良社会陋 父母关爱缺乏，心理健康失衡。现在农村留守儿童教育，以隔 习。所以，我们要引导他们慎重交友，以防其与有恶习和品德 代教育和寄养教育为主，他们心理问题得不到正常疏导．不当 败坏的人交朋友。被引诱变坏。 行为的表现得不到有效制止，极大地影响了他们身心健康发 4．引导留守儿童培养健康的兴趣爱好。留守儿童因特殊 展，致使不少“留守儿童”软弱无助，自卑自闭、寂寞空虚、逆反