农村小学生数学学习兴趣的培养.pdfVIP

l 《 农村小学生数学学习兴趣的培养 贵J,4’l省威宁县龙街镇浦嘎小学 钟克军 对绝大多数小学生而言，数学课程都会 来学习比高矮 。 讲一下三大问题是如何产生的、又是怎样经 令他们谈而色变，要帮助学生转变这一观 这样 的导入设计很新颖，让学生在一片 过四千年的时间，多少数学家为之奋斗最后 念 ，我认为首先要让其树立起学习数学的自 欢笑声中理解了比较高矮的重要性，在具体 证明不可以作出来的故事。在讲解极限的时 信心，这种 自信心的建立，则要依赖于学生 感受和体验中感受到了学习的快乐，激发了 候，讲一下刘徽的割圆术；在讲解二项式系 对学习数学的兴趣来培养。现实生活中蕴含 学习的兴趣和情感。 数的时候讲一下杨辉三角形；在讲解数列求 着大量的数学信息，数学在现实世界中有着 二、化抽象为具体 和的时候，讲一下高斯小时候的故事，等等。 广泛的应用；让学生学习现实的、有意义的 灰色的理论远远不如鲜活的例子，人类 四、探索规律，引发兴趣 。 数学；引导学生主动参与、亲身实践、独立 的认识规律也是有形象到抽象，适当的比喻 数学是一 门科学性很强的学科 。数学教 思考、在实验中，通过 自己的亲身经历获取 可以使抽象的数学原理形象化、直观化，较 学不仅仅是让学生学会解答某个 问题，更重 新知识 ，培养学生分析 问题和解决 问题 的能 易为人接受。“长河落 日圆，大漠孤烟直” 要的是培养学生学会探索、发现与掌握数学 力，以及交流与合作的能力，促进学生数学 把黄河、大漠的雄伟描绘得淋漓尽致，却也 知识的内在规律性，能够做到举一反三、触 能力发展，体现着改革与创新精神，数学新 形象地刻画了直线 (长河)和圆 (圆)的相 类旁通，在发现规律的过程 中，逐渐积累愉 课程标准为未来的数学教学指明了方 向。作 离关系，平面 (大漠)与直线 (孤烟)的垂 快的体验，引发学生学习数学的兴趣。如教 为新时代的教师，应与时俱进，摒弃旧的思 直关系。“前不见古人，后不见来者，念天 学 《9加几》时，学生不仅掌握了计算方法， 想理论，不断学习实践，树立新的教学观， 地之悠悠，独怆然而泪下”抒发了生活在空 能够正确地得到计算结果，更重要的是总结 使我们的教学适应现代教学的发展 。作为农 旷的时空里人类的万千感慨，却也一定程度 出了 “凑十”的计算规律。当学生学习 “8 村初 中的学生，他们生活空间比较狭窄，经 上描绘 -『时间和三维欧几里的空间，诗境与 加几”、 “7加几”、“6加几”时，就能运用 历的少，见的也少。如何利用身边的数学激 数学结合的如此绝妙。这样可以培养学生想 规律依次类推了。 又如教学 乘法 口诀》 发学生学习数学的兴趣 ，提升他们学习数学 象和联想的习惯 ，拓展思维空间，体验数学 时，是在学生初步认识了 “求几个相 同加数 的积极性 ，提高学生的数学素养。在此，本 情感，求知与人和谐统一 自然天成 。例如求 的和，用乘法来计算 比较简便”的乘法意义 人根据 自己多年的教学实践浅谈 自己的一 我们把 “先乘除后加减”比成坐公交车，先 后进行教学的。当学生学习编制 3与4的乘 些粗浅认识 。 让老人和残疾人坐，然后才轮到青年人健康 法 口诀时，发现每相邻两句 口诀 问相差的数 ～ 、 联系实际，唤起兴趣 人坐 。 是固定的，3的乘法 口诀相差的数为 3，4的 数学问题来源于生活、生产与科研的实 三、故事情景创设法 乘法 口诀相差数为 4，当学生学习5、6、7 际，运用数学知识去解决各种各样 的实际问 在数学教学中，不能照本宣科，对学生 等的乘法时，就可 以结合乘法的意义，应用 题 ，即能体现学 习数学的社会意义