关心型课堂教学模式解析.pdfVIP

教苑 特色教研 辽宁教育 2015年第1期 学术·教研 2010年以来，我校以“关 知识传承，关心学习过程， 心教育”为教育理念统领各 关心自我发展，在传播知识、 项工作，努力打造学校特色。 发展能力的过程中，对学生 关心型的课堂教学模式是落 进行关心品质的培养。 实“关心教育”理念的主要 3. 关心教育与关心型课 载体和中心环节，也是检验 堂教学的关系。 “关心教育”特色的重要指 关心型课堂教学是关心 标。为此，我们进行了从理 教育的重要组成部分，是实 心 论到实践多方面的探索。 施关心教育的核心载体，是 型 一、关心教育与关心型 培养学生关心意识，养成关 课 课堂教学 心习惯，学会关心方法，形 1.关心教育。 成关心品质的重要渠道。关 堂 “关心教育”的核心理 心教育理念是关心型课堂教 教 念是学会关心，寻找人性的 学的理论基石。 学 光辉，出发点和归宿都建立 二、关心型课堂教学的 模 在关心和满足人的基本需要 特征 的基础之上。它主张依靠关 1.参与性。 式 心关系来组织教育教学活动， 关心型课堂教学十分强 解 围绕学会关心的主题，致力 调学生的参与，以学生参与 析 于把学生培养成有能力、会 学习活动的程度作为评价其 关心、懂得爱也值得爱的育 是否关心知识和学习的主要 人目标，努力使关心意识、 特征。通过教与学活动，让 关心习惯、关心方法等成为 学生积极参加到学习活动中， 学生学习和生活必不可少的 改变学生被动接受知识的角 ◎ 内容，形成关心品质，以此 色，让学生成为学习的主人。 张 促进儿童在德智体美等方面 2.互动性。 军 和谐发展。 课堂上通过师生互动、