小壁虎借尾巴1.docVIP

《小壁虎借尾巴》教学实录 教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．了解壁虎尾巴可以再生的特点。 教学重难点 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．了解壁虎尾巴可以再生的特点。 教学过程： 一、图片导入 1．师：同学们请看，你们知道这是什么动物吗？ 生：不知道。 师：老师告诉你们，它的名字叫“小壁虎”。是一种爬行动物，身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，能在墙壁上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小昆虫，对人类有好处，也叫蝎虎。 师：今天，我们就来学习第15课《小壁虎借尾巴》，看看在小壁虎的身上发生了什么事呢。请同学们伸出你的小手，跟老师一起来书写课题，除了“小”这个字，其于的字都是生字，所以我们慢点写，认真看老师写字的笔顺。（板书课题） 2．请同学们一起来齐读课题（生读） 3．看到这个题目，你们会提出什么样的问题呢？ 生1：小壁虎为什么借尾巴呢？ 生2：小壁虎跟谁借尾巴了？ 生3：小壁虎借到尾巴了吗？结果怎么样呢？ 4．同学们提出的问题都是这么的有价值，下面我们就到课文中去找一找答案吧！ 二、初读课文 1．看拼音读文，读准字音。 首先，同学们来借助拼音读课文，把字音读准。 生读文。 师：刚才读课文的时候有没有遇到你不认识的字呀？你来说 生：壁虎的壁我不认识， 师：那现在认识了吗？ 生：认识了， 师：你是怎么认识的？ 生：我是通过看拼音认识这个字的 师：你很会学习，请坐。 2．看汉字读文，读通句子。 师：下面我们只看汉字来读这篇课文，要把句子读通读顺。注意读书的姿势，开始吧 生：读文 师：刚才同学们读课文的时候都特别的认真，我想问问有没有遇到读不通的句子？ 生：我遇到了一句，但是现在读通了。 师：是嘛，那你告诉老师你是用什么办法读通的呢？ 生：我先把句子中的词语读熟，然后再把词语连起来读，又多读了几遍，就读通顺了。 师：你很聪明呀，当我们遇到长的、难读的句子的时候就可以采用这种方法，先读词语，然后再把词语连成句子来读，多读几遍就读通了。 3．自由读文，标出自然段。 师：接下来，我们再来自由的读一遍课文，然后标出自然段的序号。开始吧。 生：读文，标自然段 师：谁能告诉老师，这篇课文有几个自然段呢？ 生：这篇课文一共有7个自然段。 师：同学们真的进步了，这么难分的自然段都能分得这样准确。下面老师要找7名同学来分自然段读课文，检查一下你们读课文的情况，看谁读得好。其他同学想一想，这篇课文讲的是一件什么事呢？ 4．分段读文，思考问题：这篇课文讲的是一件什么事呢？ 指生分段读文 师：那谁能来告诉大家，这篇课文讲的是什么事呢？你也可以看着大屏幕来回答。（出示：这篇课文讲的是关于 的 的事。） 生：这篇课文讲的是关于小壁虎借尾巴的故事。 三、细读课文，理解感悟 1．学习课文第一、二自然段，相机指读朗读 师：你很聪明，其实课文的题目《小壁虎借尾巴》就已经告诉我们答案了。接下来同桌互读课文的第一、二自然段，仔细想，小壁虎为什么要借尾巴呢？用笔画出答案。 生：读文 师：你们找到答案了吗？小壁虎为什么要借尾巴呀？用课文中的话来回答。你来说 生：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。 师：小壁虎的尾巴挣断了，那你知道“挣断”是什么意思吗？ 生：断开 师：老师告诉你，“挣断”就是用力的使自己摆脱束缚，在这里是小壁虎用力的摆脱了咬它的这条蛇。这个自然段也就是告诉了我们，蛇是小壁虎的天敌。 师：小壁虎借尾巴还有别的原因吗？再想一想，看谁最聪明，你来说 生：没有尾巴多难看啊！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？ 师：哦，原来小壁虎觉得呀，没有尾巴很难看，所以它想要去借一条尾巴。 师：小壁虎的尾巴没有了，他觉得自己很难看，此时他的心情会是什么样？ 生：伤心 生：难过 师：那谁能带着这种伤心、难过的语气来读一读这个自然段？ 生：没有尾巴多难看哪！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？ 师：老师觉得还差一点，谁能再伤心一点？想想自己平时伤心的时候，说话是什么样的语气？“多难看”这三个字是不是应该重读一些呢？ 生：没有尾巴多难看哪！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？ 师：同学们感觉到了吗？他真的很伤心，很难过，很委屈，我的尾巴没有了，向谁去借一条呢？这段话的结尾是什么号？ 生：问号 师：那么也就是说：小壁虎知不知道向谁去借尾巴？ 生：不知道。 2．小组学习第3——5自然段，回答：小壁虎跟谁借尾巴了？ 师：是的，小壁虎不知道向谁去借尾巴，所以他也只能边走边看，那小壁虎都遇到了谁，他都跟谁借尾巴了？下面小组内学习第3——5自然段，回答下列问题，找同学来读一下自学提示 生：小壁虎跟谁借尾巴了？借到了吗？为什么？ 师：每组的小组长分配任务，