《云房子》说课稿(比赛用).docVIP

在情境、想象中创造 ——《云房子》第二课时说课稿 教育学指出：一定的情境是学生增强生活体验，激发思维与表达的动力源。让学生置身于特定的环境中，不仅有益于儿童认知心理的发展，而且能有效地调动儿童的情感参与，将课堂教学生活化，是提高课堂教学质量行之有效的办法。 《语文新课程标准》倡导新的教学方式，让学生自主探究、合作学习，培养学生主动积极的参与合作意识。采用想象、表演等学生喜欢的形式来激发学生兴趣，培植自信心，使学生在主动参与中释放出巨大的潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。　　基于这样的教学理念，我在设计《云房子》时，针对课文想象丰富，语言富于童趣的特点，通过创设情境，激发学生的思维，启发学生的想象，引导学生积极、主动地去理解、去体验、去感悟。一、说教材 《云房子》是苏教版二年级上册的一篇课文。它用清新、活泼、生动的文字描写了雨后天空云彩的多姿多态和小鸟的活泼可爱的生动场面。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。以小鸟的目光观察天空的景象，符合儿童心态，体现了童话特点。　 本课的教学目标有三点： 知识目标：掌握重点词句，运用典型例句练习说话，有感情的朗读课文。 能力目标：培养学生认真倾听，仔细观察，密切合作，积极探究等好习惯。 情感目标：通过本课的学习，使学生感受自然界的美好与和谐。陶冶美的情趣，热生活。 教学重点： 让学生在朗读中领悟云的变化，云的种类，体会小鸟们愉悦的心情，会运用典型句式说话。 　　　1、知识与能力：能正确、流利、有感情的朗读课文。2、过程与方法：培养学生的观察能力和想象能力。3、情感态度价值观：让学生了解雨后的天空变化和小鸟活动的情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情，同时让学生意识到保护生态环境的重要。　　 六、说教学过程 新课程理念指出：“反对教师带着知识走向学生，倡导教师与学生一起走向知识，鼓励学生通过思考与协作主动获得知识。”因此，我根据低年级特点和教材特点，主要设计了以下三个环节：　　（一）创设情境，激情导趣　　我是这样导入的：小朋友，在夏天的午后，一场雷阵雨过后，太阳公公又露出了笑脸，把许多云收了回去，可有一些仍留在天上。瞧，这儿一朵，那儿一朵，真漂亮！（贴出蓝天白云的底图）让我们插上翅膀，变成一只只美丽的小鸟，飞上蓝天，飞到白云身边吧！（让学生戴上各自的小鸟头饰）小鸟们，此时，你们想说什么呢？出示句子：哇！这么多白云！我们来造云房子。小鸟们心情这么兴奋，你们能带着这种兴奋的感觉告诉其他小鸟吗？多请几位学生朗读，进行比较、体味。　　〈此环节设计目的是利用图片展现情景，让学生扮演小鸟在天空中翱翔，激发学生的学习兴趣〉 （二）创情设境，充分感知　　在这个环节中分为三个互动。　　互动1——引导读懂第二自然段　　我进一步引导：小鸟造了那些云房子呀？读课文第二自然段，找一找。请学生回答后，我便分别贴上“大冬瓜”云房子、“花儿”云房子、“大楼房”、“大礼堂”云房子、小云房子及相关语句。顺势引导：这么美的云房子，多有意思啊！你们最喜欢哪幢云房子？请你用朗读来告诉大家吧！学生都兴致盎然，他们一边朗读，一边做动作，在轻松和谐的氛围中获取新知。这时，我又适当过渡：看到这么美丽、可爱的云房子，小鸟们，你们想不想动手造一间呀！学生在小组内合作，用课前发放的白云纸片在蓝色硬纸上“造出”各种形状的“云房子”。随后，他们把造好的云房子贴到黑板上。我紧接着说：你们造得可真漂亮，能给小鸟们介绍一下吗？引导他们用句式：“我们的云房子真漂亮啊！他们有的像……有的像……有的像……”说话。　　〈让学生在读文感悟的同时，通过动手参与，既感受到天空云朵的美丽和小鸟的活泼与欢快的心情，更体验了学习的快乐，想象思维和语言表达能力都得到了锻炼。〉　　互动2——朗读感悟第三、四自然段　　小鸟们看到这么多、这么美的云房子开心极了！请学生读第三、四自然段，看看小鸟们都在干什么呀？学生回答后，我又引导：小鸟们叽叽喳喳，可热闹了，他们在说什么呀？之后，让学生设计的情景演一演。最后，带着愉快的心情自由读第三、四自然段。　　〈启发学生展开想象的翅膀，进一步点燃思维的火花，让他们感受到大自然的美好和谐。〉　　互动3——朗读悟第五、六自然段　　〈引导学生自读、自问、自己读懂课文，让学生逐步学会自主学习。〉（三）学以致用，融入生活 天空多么美，大自然多么美，这些美丽的景色需要我们去发现，更需要我们去维护，让我们从小做大自然的“维护者”，爱护大自然、保护大自然！ 〈这个环节主要是让学生意识到保护生态环境的重要，以“主人翁”的意