乘法交换律和结合律ppt课件.docVIP

第七课时：减法性质和除法性质教学内容：??? P39/例1（减法性质）P43/例3（除法性质）教学目标：??? 1.知道从一个数里连续减去或除以两个数，可以改为减去两个数的和或除以两个数的积。??? 2.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。3.培养学生探索、研究数学的意识与能力。教学重点：??? 引导学生探索和理解一个数连续减去或除以两个数，可以减去两个数的和或除以两个数的积。教学难点：??? 学生自己探索一个数连续除以两个数，可以改为除以两个数的积。? 教学过程：一、情境引入购物：一个电脑桌497元，一种电脑椅203元，另一种电脑椅235元。带1035元买一张桌子和一把椅子，还剩多少钱？学生自己选择条件，独立解答。汇报：（1）1035-235-497?? 1035-497-235 （2）1035-(497+235)（1） 1035-497-203? 1035-203-497（2）1035-(497+203)二、新授板书：1035-235-497??? 1035-(497+235)1035-497-203??? 1035-(497+203)观察两组算式，你有什么发现？你还能举出这样的几组算式吗？教师板书。学生发现规律，并相应进行语言描述，初步总结减法性质。观察这几组算式，你有什么发现？板书：从一个数里连续减去两个数，可以减去两个数的和 。谁能试着用字母表示？板书：a-b-c=a-(b+c)?练习：（1）一本书一共有234页，我昨天看到第66页，今天又看了34页，还剩多少页没有看？请学生用自己喜欢的方法解答。汇报时对比不同的解法，找出最优解法。在其他的运算中是否也有这样的规律呢？a+b+c= a+(b-c)?? a×b×c= a×(b÷c)?? a÷b÷c=a÷(b×c)究竟哪个是对的呢？请小组合作验证。小组合作验证；可以采用代入数字的方法，也可以采用举实例的方法等等。小组选择自己认为可能的规律进行验证。最后验证出第三个是正确的。练习：（1）填空：436-236-150=436-（□+□）????? 480-（268+132）=480〇268〇1321000-159-□=1000〇（□+441）?? □-（217+443）=895－□－□16÷2÷4=16÷（□〇□）??????? 210÷（7×6）=210〇（7〇6）□÷（25×7）=350〇（□〇□） （2）判断：638－（438＋57=638－438＋57???? 901－109－91= 901－（109＋91）113－36－64= 133－（36＋64）?? 3456－（481＋519）= 3456－481－51935÷14 = 350÷2÷7???????? 3000÷4÷25= 3000÷（4＋25）三、巩固练习：P39/做一做1、2简算： （1）1245-（245+673??? （2）1275-（164+36）（3）480-82-18????????? （4）673-84-71-45（5）81÷3÷3?????????? （6）210÷（7×6）四、小结学生谈收获，以及本节课的重点和做题中需要注意的问题。五、作业：P41/2—4、P47/6 板书设计：连加、连除算式中的简算（1）1035-235-497????????????? （1）1035-497-203???????????? a+b+c= a+(b-c)1035-497-235??????????????????? 1035-203-497??????????? a×b×c= a×(b÷c)（2）1035-(497+235)??????????? （2）1035-(497+203)?????????? 1035-235-497 =1035-(497+235)?? 1035-497-203 =1035-(497+203)?? ????????????????????? ┆（学生举例）从一个数里连续减去两个数，??????????????? 从一个数里连续除以两个数，可以减去两个数的和。????????????????????? 可以除以这两个数的积。a-b-c=a-(b+c)?????????????????????????????? a÷b÷c=a÷(b×c) 第八课时：加减法的简便计算教学内容：??? P40/例2（综合运用加碱计算的实践问题）教学目标：1、知识与技能：通过计算、观察和思考，使学生理解并掌握从一个数里连续减去几个数的简便运算方法，并能正确地进行计算。2、数学思考：培养学生分析、综合和抽象的思维能力，合理、灵活地进行计算