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“多媒体”是思想品德课教学的催化剂 永靖七中 全国顺 内容提要： 随着多媒体教学进入各学科教学领域，课堂教学形式发生了重大变化，多媒体教学为实施教学改革增添了活力。多媒体辅助思想品德教学是以电子白板为主要教学媒介，利用它的逻辑、信息储存等功能为思想品德教学服务的一种方式。大力推进现代化教学手段在课教学中的应用，创设教学情境，激发学生兴趣；化静为动，调动学习的主动性；情景交融，激发求知欲；构建学科体系，培养综合能力；以提高课堂教学的质量和效果。,为教学方式的优化提供了有利的物质资源，充分利用多媒体技术已经成为教学发展的要求。在教学中引入多媒体辅助教学是更新教学观念、提高教学质量的重要手段。教师通过形象、生动的多媒体制作课件，能创设和展示有意义的情景，构建模拟学习环境，为学生提供形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料。大力推进其在教学过程的运用，发挥其优势为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力工具，是教育发展的时代要求。 多媒体教学在思想品德教学中应用的必要性 中学思想品德课是中学德育工作的主要途径，是对中学生系统进行品德教育的主要渠道。其课堂教学质量的优劣，直接影响着中学生正确政治方向的确立和良好品德的形成，关系到中学生全面素质的提高。而多媒体教学能更好地适应新的形势要求，能够更直接更现实地呈献情境，让学生能够看到实际发生的人和事，能更好激发起学生学习的积极性，变空洞的政治说教为现身说法现实呈献为背景，这样学生能更好地去领悟去感受，对强化学生思想意识，提高认识水平起到至关重要的作用，因此，国家基础教育课程改革纲要（试行）指出：“教学过程要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合；逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 二、多媒体教学在思想品德课教学中的作用和地位 在思想品德教学中正确运用电子白板多媒体辅助教学，能够突破传统的教学模式，有利于激发学生的学习兴趣和发挥学生的主体作用同时还有利于思维与创造能力的发展 1、多媒体制作课件有助于提高学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣能有效地激发和调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。因此，培养学生兴趣是课堂教学的重要任务之一，特别是思想品德教学，激发兴趣可得事半功倍之效，是提高学生学习质量的关键。而多媒体教学作为新兴的教学手段，在深化教学改革中为我们开辟了新思路、新途径。教学中，恰当地运用现代教学媒体，不仅能迅速吸引学生注意，激发他们的兴趣，而且还能为课堂教学营造出良好的氛围。能很好地激发学生的学习欲望，大大增强了教学效果。 例如：在《维护我们的人格尊严》这一课的学习中，通过大屏幕展示一些漫画和案例，形象生动的展示说明每个人都有人格尊严权，任何人和组织无权侵害公民的人格权，侵害者一律受到法律的制裁。通过这样形象化、具体化把具体事例呈献在学生面前，激发了学生的学习兴趣和丰富的想象力。? 2、多媒体制作课件有助于发挥学生的主体作用 思想品德课教学的关键，是要在教师主导作用的影响下，充分发挥学生的主体作用，使两者关系达到和谐统一，其中学生对知识的获取、能力的培养，应当是在主体意识支配下的自觉行动。思想品德教师在教学过程中，采用多媒体教学手段，通过多媒体特有的形象逼真的画面，富有情感的声音，再加上教师适时的恰当讲解，能充分借助视听优势，促使学生主动思考、不断探求，并找出解决问题的途径，从而提高了学生分析、解决问题的能力。例如：在讲《国家的主人广泛的权力》时，我给学生搜集了许多资料图片和事例材料，让学生去了解、体会，学生在这种形式下通过了解和体会各种情景材料，质疑旧观点，提出新观点，使已有知识和新生知识逐步融会贯通，思维能力得到了增强。同时也有助于培养学生在认知过程中从感性认识到理性认识的升华。 3、多媒体制作课件有助于激发学生创造性思维 通过多媒体课件展示出生动有趣的画面，不但能激发学生的兴趣，而且能激活学生思维，扩展学生的思维空间。学生联系自己的生活实际，谈谈有没有遇到过那样的事情。如果遇到了这种事情应该如怎么办? 例如:讲《维护我们的人格尊严》这一课时，围绕教学目的，创设情境，把侵害公民肖像权和姓名权的知识转化为我们身边的实例，引导学生进行分析、比较、综合、概括等思维活动，在学生共同互动，共同分析问题的途中，让学生认识侵权行为，掌握如何去维权，如何去维护我们的人格权。通过案例分析认识到我们姓名和肖像的重要性，同时也认识到尊重他人的姓名和肖像权。 三、多媒体教学在思想品德课教应用中必须注意的问题 多媒体既不是一种全能的媒体，也不可能代替传统媒体。现代媒体与传统媒体在教