三年 争吵 莆头游梅英.doc

15、争吵 教学目标 1．会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠替”等14个生字。能够正确读写词语表中“石匠、墨水、故意、抄写”等14个词语。 2．正确而有感情地朗读课文。 3．了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。 4．通过理解课文内容，逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。 5.给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。 课前准备 　 1．学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。 　 2．预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。 　 3．多媒体课件、生字、新词卡片。 教学重点、难点 　　1．联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。 2．揣摩品味课文中的关键句子、关键词语。练习用简单语言概括课文的主要内容。 教学时间 两课时。?第一课时教学过程 一、板书课题，质疑谈话导入。 　　1.童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班交流。 2.而今天我们来看看意大利的学生为什么而──《争吵》（板书课题）。 3.谁同学们一起来读一读课题，生齐读课题。 4.读了课题，你有什么疑问？ 生1：我觉得争吵是不好的，会伤害两个人之间的感情 生2：课文讲的是谁与谁在争吵，他们为什么会争吵呢？ 生3：他们怎样争吵，吵了以后又怎么样了？ 5. 问得好，相信通过学习，这些问题都能够迎刃而解的。 二.初读课文，扫除障碍 1.接下来请同学们自由地来读一读课文，要注意读准字音，把课文读正确，遇到难读的句子就多读几遍，别忘了给自然段标一标序号。 生自由读课文后，纠正字音。　 　生1　“我火了”的“火”，“偷偷”的第二个“偷，在这里应带儿化韵，读“火儿”，“偷偷儿”。 　生2　“衣肩上的线缝都开了”的“都”，应读“dōu”，不要读成“dū”的音。 生3“终于挨到了放学”的“挨”应读“ái”的音，表示困难地度过时间的意思，不要读成“你挨（1i）着我”、“挨（1i）家挨（1i）户”的“挨”字的音。“我把这件事告诉了父亲”的“诉（su)）”应读轻声。 2.大家都自学得非常认真，接下来我们来看看 课文中带有拼音的字词。 多媒体出示：嫉妒，服侍，承认，缘故，原谅，防御，戒尺，高尚，胳膊肘，石匠，抄写，墨水，肩上，毕竟，既然，愤怒，缩回 师：请同学们互相来读一读，如果读错了，就请你给他纠正一下。 师：曾光同学读得怎么样，谁来评价一下， 师：有哪些字的读音要提醒大家注意 生1：承认的承是后鼻音，请大家跟我读 生2：嫉（二声）妒不要读成嫉（四声）妒。（是指心里嫉恨别人比自己强。）“哼”读hng，不读hēng（表示不满意） 生4：“防御”是什么意思？ 师：是啊，“防御”是什么意思呢？请同学们找到课文中带有这个词语的句子，把它读一读。再想一想它的意思，生自读句子。 师：谁来说说自己的理解。 生：在课文中“防御”就是别人打我，我不还手，只是自己保护好自己的意思 师：说得真好，看样子大家已经这个词语的意思了，“防御”就是防守的意思，好，我们一起把这些词语再来读一读，生再次齐读词语 三、学习本课生字，指导书写易错字。 1、好，现在请同学们把课本翻到33页，看看田字格里的生字，再到课文中去找一找些生字，把它画一画，再来读一读。 2、找到了吗，看一看是不是这些字，那我们一起来读一读 多媒体出示：匠，抄，墨，肩，竟，既，戒，承，缘，愤，缩，骂，替，扛 3、读得不错，指导书写易错字：我们再来看看这些生字，在字形上有没有特别需要提醒大家注意。 生1：“戒”里面是横撇竖，不要写成成功的成。 生2：既然的“既”右边第二笔是竖折。 你观察得非常仔细，这篇课文的生字中，还有一个生字我觉得挺难写的，那就是“缘”，请同学们来看老师来写一写。师范写“缘”字。注意右边的第一笔和第二笔是竖折和横折。 4、看仔细了吗？那好，就请你打开生字本，把田字格里的生字每个抄两遍，再把词语也抄写一遍，开始吧。（生写生字词语） 5、刚才家都抄写得很认真，我发现有两位同学的字写得特别漂亮，胡喆还有邵雯佳文，你们两个愿意把自己写的字给大家看一看吗？ 6、展示两位同学的字。 师：是啊，在写字前，我们要仔细观察这些字在田字格里面的位置，一笔一笔地写好它，那你的字也会越写越漂亮的。好，我们欣赏完了作业，接下来我们做一个口头练习，请大家给“替”来组个词。 生1：代替，替补，替换 师：不错，一口气说了那么多， 生2：还有替罪羊 师：说得不错，我们再来比一比组词 生3：原，原来