农村小学英语教学的发展.docVIP

课题名称：_ 贵州农村小学英语教学发展问题 姓 名：________胡 芳_______________________ 学 号：____________________________________ 专 业：_____ 英 语 _________________ 所在班级：_____________________________________贵州农村小学英语教学发展问题 胡 芳 摘 要: 随着改革开放的进一步深入，英语教学越来越受到重视，在小学开设英语课已成为发展趋势。自2001年以来小学英语一直成为被关注的对象，在小学里开设英语课程更是成为一种“时尚”。各级各类小学都争相开设英语课程，其中包括了部分完全不具备条件的农村小学，这就直接影响了农村小学英语的教学效果和质量，从而阻碍了整个小学英语的健康和可持续发展。为此，一个很现实又很严肃的问题摆在了我们面前：小学英语能够一直持续地“热”下去吗？农村小学英语会不会一开始就成为小学英语健康发展的顽疾？对小学英语，特别是农村小学英语，我们是不是应该有更多的“冷思考”，让其理性地逐步地发展？我们又面临那些问题呢？ 关键词：问题；发展 一、学校因素 学校是课程得以实施，效果得以展现的场所，为此学校是小学英语课程开设的基本土壤。开设英语课程的良好学校因素包括：基本的课时保证和基本的硬件设施。 （一）基本的课时保证 当小学英语落户到一个学校，这就意味着小学英语也是义务教育课程的主人，它应该享有与其他课程同样的待遇，不应该也不允许作为其他课程的补充甚至是附属品。然而，目前在我省农村小学，英语成了附属品。学校找出种种理由减少英语课程的周课时，使得小学英语的基本课时得不到保证。部分学校每周只有1节英语课，大部分学校每周也只有2节课，更别提长短课相结合。相应地，其他课程特别是语文和数学每个学期都有大规模的统一检测，检测的结果可以直接反映教学的效果，这成了部分学校把小学英语当成“客人”和“附属”课程最主要的理由。没有基本课时的保证，小学英语能有效、健康地发展吗？ （二）基本的硬件设施 英语作为外语的学习，在国内缺少必要的语言环境，尤其是在贵州这种落后省份的农村更是如此。为此，外语经常要借助相应的图片、磁带、录像等资料来进行教学。所以小学英语对硬件的要求比其他课程要高，包括基本的教学设备、教材、教学参考资料、图片资料、音像资料、录音机，条件允许的应该配置电视机和影碟机，以便于学生进行音像欣赏。然而，目前在大部分农村小学连最基本的教学设备都没有配齐。小学英语的最关键之处就是语音教学，对语音教学最保险的方法就是让学生和教师多跟录音磁带学习，如果连这条最保险的途径都被切断了，最基本的语音教学质量还能保证吗？ （三）班级容量过大 为了保证教学质量和效果，课程标准规定班容量一般不应超过40人每班。但82%班容量为40 人以上，根本没有开展游戏，表演等教学活动的空间。由于受时间，空间，人数，内容量等多种因素的影响，教师无法关注每一个学生的学习情况，只能青睐于表现积极勇跃的学生而忽略对性格内向学生的培养。造成一班中只有33%的学生能跟得上老师的教学进度。从教学设施方面看，拥有多媒体教室或VCD设备的学校很少，大部分英语教师只靠一盒磁带，一台录音机和课本上课。有的甚至只有一本课本，没有课堂活动用书。 二、师资因素 师资是教育教学质量得以保证的基本条件。师资也是专家、学者和教育行政部门探讨的主要问题，然而直接针对农村小学英语教师问题的探讨却很少，农村小学英语教师成了被忽视的群体。事实上，目前农村小学英语的师资现状很难保证小学英语基本的发展。总结了目前农村小学英语的师资现状：只经过短暂、技能性的教师转岗培训；同时兼任其他学科；缺乏有针对性的在岗继续培训；缺乏专家的指导和同行之间的交流。 （一）短暂、技能性的教师转岗培训 各级教育行政部门为了能够在较短的时间里填补小学英语教师的空缺，推行了“教师转岗培训”的做法。该做法意在让那些有一定英语基础、对小学英语教学有着浓厚兴趣的教师参加培训，让他们能胜任小学英语的教育教学工作。这样一大批转岗教师成了农村小学英语教育教学的主力军。 （二）缺乏有针对性的在岗继续培训 转岗教师由于缺少专业的学习，他们的成长只有通过不断的培训和学习。那么这些农村小学里的转岗英语教师又接受过哪些有针对性的继续培训呢？据了解，绝大部分农村学校除了开展转岗培训外，就再也没有针对性的继续培训。相反，学校对转岗教师采取了任其自由发展、自生自灭的态度。在部分农村小学，有时连最基本的外出听课学习的机会都没有，因为他们是兼职的，小学英语是他们的副业。有时即使能有机会外出听课，可是所有的公开课、观摩课和优质课在他们的眼里都太完美，大多是标新立异，让他们感到对日常教学