由教育信息技术的定义所想起的问题_兼论教育技术学与教育学领域中概念的泛化与歧义.pdfVIP

电化教育研究 [文章编号] ( ) 学 术 争 鸣 1003-1553200602-0034-05 由教育信息技术的定义所想起的问题 ———兼论教育技术学与教育学领域中概念的泛化与歧义 汪 基 德 (河南大学 教育科学学院河南 开封 ) 1. , 475003 [摘 要]本文从分析教育信息技术的定义入手,在对教育技术、课程等概念定义的演化进行分析的基础上,探讨 了教育技术学和教育学中出现的愈演愈烈的概念泛化与歧义问题以及由此可能造成的危害,并剖析了问题形成的原 因。 [关键词]教育信息技术;教育技术;概念泛化;学科建设 [中图分类号]G434 [文献标识码]A 《电化教育研究》 年第 期发表了李祺同志的 信息技术包括这些“口耳相传”等传统的教学技术,就 2003 4 长篇论文《论教育信息技术》(以下简称李文),该文详 脱离了教育信息技术这个概念所产生的历史背景和 细论述了教育信息技术概念的提出、教育信息技术的 绝大多数人使用的语义。因为教育信息技术这个概念 基本概念、教育信息技术的体系结构分析和教育信息 是个复合概念,它实际上是在信息技术这个概念出现 技术应用四个问题。就论文本身来说,对教育信息技 后出现的,所以它应该分解为“教育—信息技术”,其 术的论述可谓是全面、深刻而且有新意。但笔者读后 义为“教育中的信息技术” ,或“信息技术在教育中的 总有一种感觉,似乎原本简单、易懂的问题,经系统论 应用”。这里的“信息技术”,应该是指 世纪 年代以 20 60 述反倒复杂、糊涂了。再仔细一想,在教育技术学领 来逐步形成的以计算机和网络为标志的信息技术 域、教育学领域甚至是整个人文社会科学领域,似乎 ( ,简称 ),这是古代所没有的 InformationTechnology IT 都可感到此类问题的存在。本文想以“教育信息技术” (如果将信息技术再挖掘为 “传统的 ”、“近代的 ” IT IT 概念为例,对教育技术学和教育学领域中出现的概念 和“现代的 ”,可能会闹出笑话来)。 年,美国对 IT 1990 泛化(概念的内涵越来越抽象,概念的外延越来越大) 信息产业的投资超过了对其他产业的投资,这标志美 与歧义问题谈些个人看法。需要说明的是,笔者虽然 国开始迈向信息社会。 年 月美国克林顿政府正 1993 9 是以李祺同志的论文为例来说明的,但不是针对其个 式提出国家 “信息高速公路”(