经济管理类专业人才培养模式及课程体系设计研究——以合肥工业大学宣城校区为列.pdf

2014年第35期 经济研究导刊 No．35，2014 总第253期 EC0N0MICRESEARCH GUIDE SerialNo．253 经济管理类专业人才培养模式及课程体系设计研究 以合肥工业大学宣城校 区为列 骆正清，江道正，张 瑞 (合肥工业大学 管理学院，合肥 230009) 摘 要：根据大类招生后的人才培养模式，结合合肥工业大学宣城校区经济管理类专业的人才培养 目标，设计了 合肥工业大学宣城校区经济管理类专业 “2+2”人才培养模式及课程体系。 关键词：人才培养模式；课程体系设计；经济管理类专业 ● 中图分类号：F224．13 文献标志码：A 文章编号：1673—291X(2014)35—0059—03 为了适应这一新形势的变化，合肥工业大学宣城校区商 引言 学系对经济管理类专业的人才培养模式及课程体系进行 了 从2O世纪 70年代末至今的4o余年中，我国高等教育 重新设计。 的办学条件、办学内容和办学要求发生了巨大的变化，主要 一 、 宣城校区经济管理类专业入才培养模式 表现为：一是高等教育体制由精英化转向大众化；二是包含 本科生和研究生两个阶段的十年制高等教育体系已经建立 合肥工业大学宣城校区在招生和人才培养上进行大胆 并得到完善；三是创新意识成为优秀人才的必备标志，这些 改革，即按大类招生和专业分流培养。2012级按工商管理大 变化给教育领域带来了深刻的改革。但是，随着我国建设创 类招生 ，共有信息管理与信息系统、电子商务 、市场营销、经 新型国家进程的加快 ，如何通过人才培养模式的改革 、创新 济学、国际经济与贸易和财政学6个专业，分属管理和经济两 人才的培养方法 ，培养更多具有创新意识和创新能力、能够 大学科。2013级和2014级基本上按一级学科进行招生和培养， 主动适应并引领社会的优秀人才，是高校 目前应该高度关注 其中，工商管理类包括工商管理、市场营销、物流管理3个专业； 并力求解决的难题。按大类招 后的人才培养模式正是在这 经济与贸易类专业包括经济学和国际经济贸易两个专业。因 一 背景下产生的。 此，20t2级招生和培养的类更大一些，包括专业数多，涉及学 大类招生后的人才培养模式主要有 3种 ：(1)“3+1”人才 科领域更大；2013级和2014级招生和培养的类更小一些。正 培养模式 ，即学生在校内按照教学计划完成3年以专业理论 是由于上述差异，2012级和2013级教学计划也略有差异 ，特 为主专业实践为辅的课程学习后，第4学年在校外教学实践 别是前两年公共基础课和专业基础课。但2012级和2013级 基地，集中进行以专业素养与实践技能为主，专业理论为辅 人才培养模式相同，培养 目标和专业模块化结构也相同。 的实践知识学习的一种新的应用型专业人才培养模式；(2) (一)培养 目标 ’ “2+2”人才培养模式 ，即学生入学后的前两年按一级学科大 合肥工业大学宣城校区经济管理类专业的人才培养既 类进行通识培养 ，学生主要学习通识课程模块 、学科基础课 要适应