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* * Welcome Go ! 大学生价值观念 de 我国自改革开放以来，特别是明确以建立社会主义市场经济体制为经济体制改革目标以后，随着政治、经济、文化、科技、教育等领域的变革，中国社会发生了巨大的变化。改革作为一场深刻的革命，对人们思想观念的触及也是深刻的。其中，最剧烈的冲突与嬗变来自人们价值观念和社会价值体系。 大学生是社会中的一个年轻活跃的群体，他们正处于生理、心理发展的高峰期，精力充沛、思维敏捷、富于幻想和冲动，对社会变和反应敏感而且迅速。大学生的价值观变化在很大程度上反映了社会价值观的变化，是社会变革的“晴雨表”。所以，从现实的意义讲，对大学生价值观的研究具有一定的代表性。 大学生价值观的基本状况： 大学生处于青春发育的高峰时期，生理的成熟促进了心理的成熟。自我意识的发展日益强烈，思维水平不断提高。在大学生心中，“我”的形象开始改变，不再是中学时代依赖性较强的自我形象，而是一个崭新的社会角色——肩负着历史使命、有一定的知识才能和人格的准成人式的大学生。 他们渴望自尊自立，渴望充分发展自我，也渴望对社会有所贡献，在于社会的互动中实现自己的价值。良好的学习环境和优越的自身条件，使大学生比其他青年群体更希望也更自信运用所学的知识来改造世界、建设祖国、奉献社会、有所作为。因此，努力学习、完善自我、报效祖国成为多数大学生孜孜追求的目标。大学生的价值观也正是围绕着成才与爱国这一主线而发展变化的。 大学生价值观的阶段性描述 → One： 这一时期的大学生以“红卫兵”和上山 下乡的知识青年为主体，现在通称他们 为“老三届”大学生。“老三届”大学生经历 了文化大革命，有着社会基层生活的磨 练，积累了一定的社会经验，思想相对 比较成熟。特殊的人生阅历，也给他们 的价值观染上了特殊的色彩。 （1978～1981） 十年动乱给人们的心里造成了巨大的影响，对处于价值观形成、完善期的青年，影响更为严重。青春被耗费，人格被扭曲，政治上的愤怒，情感上的悲伤，只是大学生开始反思“文革”。于是，以控诉这一时代悲剧为主题的“伤痕文学”应运而生。这场反思带有较浓的情绪化色彩，这说明大学生在思考问题时还缺乏全面、理性的判断。 在人生价值的探讨上，“主观为自己，客观为别人”、“人的本质是自私的”等价值观影响了部分大学生，但并没有成为主流。清华大学率先提出“从我做起，从现在做起”的口号，北京大学喊出了“团结起来，振兴中华”的时代最强音，受到了多数大学生的认可和支持。 为祖国而刻苦学习，立志成才，以社会本位为主，讲求奉献，功利色彩淡薄是这一阶段大学生价值观的特征。 More： Two： （1982～1985） 价值目标发生变化，大学生开始重新认识个人与社会的关系、理想与现实的关系、滚功利价值与精神价值的关系。不可否认，商品经济具有双重效应，在承认个人利益的合法性的同时，也容易导致功利主义、实用主义的价值取向。一些学生的价值目标成短期化和个人本位主义倾向“60分万岁”、“金钱至上”、“自我中心”的口号在一定范围内流行，享乐主义思想抬头。 但应该看到，这一时期大学生的主流是好的。高校根据邓小平对青年提出的“四有”的要求，在大学生中突出了理想教育，掀起了学习张海迪“身残志坚”典型和学习张华“舍身救人”、华山集体抢先英雄事迹的热潮，提倡“人生的价值在于奉献，而不在于索取”的崇高价值观。绝大多数学生能够把成才和功利融合起来，较好的处理奉献与索取、个人与社会的关系。 80年代上半期是我国改革开放以来社会发展比较平稳的时期，大学生的价值观呈现出活跃和积极向上的特点。起总体特征可以概括为：关心政治，参与改革，社会责任感空前高涨；商品经济带来价值观念的初步转换，大学生期望在实现社会价值的同时实现自我价值。 Three： （1986～1989） 1986年至1989年的三年，是高校颇不平静的三年。大学生爱国主义价值观的主线虽然没有改变，但由于国际国内的形式风云变幻，资产阶级自由化 思潮的侵袭以及思想政治教育工作中的失误，使大学生的价值观呈现出混乱、 困惑、迷茫和严重的分化状态，精神面貌陷入改革开放以来的最低谷。 脑体倒挂引发的教育危机，社会风气的影响，择业的压力，都使大学生感到痛苦、无奈和焦灼。大学生对自身价值产生了怀疑，对未来感到失望，“读书无用论”在一些青年中颇有市场。大学校园里，“经商热”、“炒股热”、“出国热” 兴起，“厌学风”、“转系风”、“退学风”盛行，大学生 群体中出现了“托派”、“麻派”、“鸳鸯蝴蝶派”等等， 不一而足。大学生的情感寄托从对政治的热情参与转向书本， 图书馆中各类武侠小说、言情小说的出借率攀高不下，西方哲学 著作如尼采，弗洛伊德的书籍也很受欢迎。 价值观的严重滑坡和迅速分化，反映了大学生在思想上，心理上还很 不成熟，很不稳定，缺乏理想的思考和