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教学法论文计算机应用基础论文：案例教学法在技校计算机教学中的运用 摘 要：首先介绍了案例教学法的基本特点，然后结合本课程的实际情况说明案例教学法在教学中的优势。重点探讨了案例教学法在《计算机应用基础》课程中的应用。 《计算机应用基础》是技工学校对非计算机专业学生开设的计算机基础教育课程，其目的是使学生掌握计算机软、硬件技术的基础知识。培养学生利用计算机分析问题、解决问题的意识，为以后走上工作岗位打下基础。然而，近年来随着计算机技术水平的不断发展、中小学信息技术教育的普及，学生对计算机的了解有所加深。因此，《计算机应用基础》课程的教学方法也在逐步进行改革。为了优化教学效果，提高学生的理论水平和实践动手能力，笔者尝试将案例教学法引入本课程的教学。 一、案例教学法 1.内涵 1870年正式提出和创建了案例教学法。我国于20世纪80年代开始引进案例教学。案例教学法是一种运用案例进行教学的方法。在教学过程中，要求根据教学大纲规定的教学目的和内容的要求，以实际的案例作为被剖析的对象，在教师的指导下，运用典型案例将学生带入特定事件的环境中，通过学生的独立思考或是集体协作，进一步提高其识别、分析和解决具体问题的能力， 案例教学法中最为突出的特点就是案例的运用，那什么是案例呢？从工科角度出发，所谓案例，就是为了一定的教学目的，围绕选定的问题，以事实为素材，而编写的关于某一特定工程应用的客观描述。案例一般具有如下几个特征：真实性；完整性；典型性；启发性。 2.基本特征 （1）主体性：案例教学法充分反映了现代教育的思想与观念，体现由“以教为主”向“以学为主”的转变，学生是教学过程中的主人，教师发挥引导 （2）实践性：案例教学重在创造仿真的情景，使学生能够充分感受到岗位任职后面临的实际问题，进入特定的具体角色，自主地分析案例并拟定方案，具有鲜明的实践特征。 3）互动性：案例教学注重通过学生与学生、学生与教师之间展开的分析讨论，形成热烈的、互动的教学氛围，使学生能够充分表达自己的新观点和新见解，促成思维的相互沟通、相互启发和相互补充。 1.有助于理论与实践的有机结合 2.有助于培养学生分析问题和解决问题的能力 很明显，案例教学的着眼点在于讨论和分析，希望得到的不是该案例的标准答案，而是解决问题的思维方法和能力。 3.有助于激发学生的学习热情和学习主动性 三、案例教学在《计算机应用基础》课程中的应用 案例选择根据《计算机应用基础》课程的教学要求，结合高职高专院校学生的特点，案例的选择应遵循以下原则： 1.贴切性原则 2.典型性原则 3.新颖实用性原则 4.可扩充性原则 5.趣味原则 案例教学的成功与否取决于教师与学生的共同努力，需要教学双方积极的参与和配合。一次成功的案例教学课，不仅要求学生课前认真预习准备，更要求教师熟悉案例，仔细研究案例内容以及与之相关的教科书中相关章节课程的内容，通过对案例的分析，明确学生应该学习和掌握哪些原理和知识。 除此之外，教师还应做好教学案例的设计。一个可用的教学案例，其设计过程主要包括以下步骤：教学内容分析、确定教学目标、可行性分析、确定案例主题、素材制作与处理、制作案例与调试等步骤。 通过案例教学，应该达到预期的效果。以《计算机基础与应用》课程中word这一章的教学为例，在上完word的大部分知识 四、总结、评价及交流 每堂上机课完成后，教师要对学生作业的完成情况及时了解，给出相应的成绩，对上机表现好的同学，对有创造性的成果和操作方式的同学，对有进步的同学，对学习态度认真刻苦的同学，在下堂课进行及时的表扬，鼓励学生再接再厉，不断进步。还可请做得比较好的学生在课堂上展示自己的作品，说一下自己的构思以及关键步骤的操作方法。同学们在这样的教学方式下相互交流、借鉴，分享经验，找到差距，培养学生的竞争意识。 案例教学法作为一种新型的教学方法引进到《计算机应用基础》课程的教学中来，它有着自身独特的优势，但不能完全代替传统课堂的理论教学，因为《计算机应用基础》课是理论与实践并重，这在其教学大纲及等级考试的要求中就有明确的体现。这两种教学方法应有机地结合起来，提高本门课程的教学效率。 参考文献： ［1］袁哗．案例教学法在计算机教学中的应用．中国职业技术教育，总278期.