建模理论基础.pptVIP

二、理论基础 （一）国外研究 哈维格斯特（1953年）提出了成年早期发展任务理论，他认为发展任务主要包括10方面 ： 学习实践与同年男女之间新的熟练交际方式； 承担作为男性或女性的社会任务 ； 认识自己的身体构造，有效使用自己的身体； 从精神上到行为上都独立于父母或其他成人； 具有经济上自立的自信； 选择职业及就业； 做结婚及家庭生活的准备； 培养作为社会一员所必须的知识和态度； 追求并完成富有社会性责任的行为； 学习或实践指导行为的价值观。 埃里克森（1958年）认为 ： 成年早期心理社会发展的关键是友爱、亲密、对孤独和自我的专注； 若发展顺利则为成功的感情生活和事业奠定基础，若发展失败则导致孤独寂寞、无法与他人亲密相处。 亚瑟·奇克林在其1969年出版的《教育与自我同一性》一书中提出的大学生发展任务7要素理论： 能力培养、情绪控制、培养相互信任的独立性、成熟的人际关系、建立自我同一性、发展个人目标、实现整合性。 其中的前3个是低年级同学主要面临的发展任务、后4个是高年级同学面临的发展任务。所以大学生发展是分阶段的。 罗格·温斯顿等人在其研制的《大学生发展任务及生活模式评价量表》（SDTLA）中将大学生的发展任务分为11个发展维度： 事业计划、学业规划、文艺参与、生活模式计划、学术自主、情绪自主、独立生活、人际自主、朋辈关系、包容能力、健康的生活模式。 （二）国内研究 丁立平对大学生学习心理的研究： 王建中和马坤的研究： * 良好的人际关系式大学生健康发展的关键 毕业前的社会心理准备阶段 深化升华阶段 主动扩展阶段 被动跟进阶段 Add Your Text Add Your Text Add Your Text Add Your Text 大学生 发展 个性的发展 社会适应 的发展 *