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培养学生信息素养的可行性分析摘要：国家信息化战略的全面实施，对人才培养提出了更深层次的要求。学生的信息素养，成为教育教学中新的培养目标。本文通过对学生信息技术能力的现状分析，结合信息素养的培养内容，提出了学生信息素养的培养模式及培养途径。 关键词：信息素养 ?学生?培养 一、引言 国家在制定信息化战略中最重要的内容就是推进教育的信息化，体现教育在社会发展中的重要作用。因此，在教育信息化环境中，如何培养适应信息社会发展需要的人才是关键。根据2001年“美国高等教育信息素养能力标准”，以信息技术教育为基础，以信息能力，信息伦理道德和创新能力的培养为核心，培养学生批判性思维，创造性思维，解决问题的能力，是学校教育面临的重要课题。 二、学生使用信息技术现状的调查 信息化教育是教育教学改革的基础，是推动经济发展的保证。辽宁省各级学校较多，为了客观地获得学生使用信息技术的实际情况，设计了调查问卷，发放给550名在校学生，实际回收问卷500份，回收率为91%，有效问卷480份，问卷有效率是96%。因而调查具有一定的代表性和普遍性。同时笔者还与信息技术专业教师开展座谈活动，了解当前学校信息技术使用中存在的问题。 在本次调查中，主要从信息意识、计算机使用能力和处理信息能力三方面来进行调查。 1、信息知识 信息意识调查主要包括对有关信息内容的了解，学习信息技术知识的情况,具体结果如图1和图2所示。????????? ? ? ???????????????????????????????????????图1 信息内容情况 调查结果 ? ???????????????????????????? 图2 学习信息技术知识课程情况调查结果 ? 从图1和图2中可以看出学过信息技术知识课程的学生占85%，其中精通的学生占27%,对信息知识的有过了解的人数达到91%。说明学生还是比较了解信息知识的内容。 2、计算机使用能力 在计算机使用能力方面，本次调查中主要以学生利用互联网情况、使用计算机完成作业的情况、用计算机处理各类文件，如打字、统计数据、观看图片、光盘等情况为重点，具体数据如表1所示。 表1学生使用计算机能力表  在学习方面，学生利用互联网情况 A.上网查资料 B.收发邮件 C.写作业 D.其它 221(46%) 67(14%) 154(32%) 38(8%) 学生使用计算机完成作业的情况 A.能够熟练使用 B.基本使用 C很想利用，但不会使用 188(39%) 206(43%) 86(18%) 学生用计算机处理各类文件情况 A.能够熟练操作 B.基本掌握 C很想利用，但不会操作方法 226(47%) 216(45%) 38(8%) ? 从表1可以看出：学生使用计算机最常做的是上网查资料，写作业；82%的学生基本掌握了利用互联网查找资料、下载处理资源的能力，辅助自己完成作业。但只有39%的学生能够熟练操作；92%的学生基本掌握了利用计算机处理各类文件，如打字、统计数据、观看图片、光盘的能力，但是只有47%的学生能够熟练操作。 3、处理信息的能力 处理信息的能力是指能根据特定的目的和需求，利用计算机技术进行创造的能力。本次调查主要关注学生对相关软件的熟练程度、网页制作能力，具体情况如图3和图4所示。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 图3 常用软件使用情况的调查 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 图4博客使用情况的调查 从图3和图4中可以看出，学生能够熟练使用常用的办公软件，55%的学生能够熟练使用PowerPoint，76%的学生能够熟练使用Word，56%的学生能够熟练使用Excel，但其它素材处理软件能够使用的人不多，均低于20%；41%的学生有过博客，但只有5%的学生坚持撰写。? 通过以上的分析，可以看出信息技术在各级学校的学生中使用很普遍，而且这种趋势将会越来越明显。针对这种趋势，培养学生的信息素养势在必行。 三、信息素养的内涵和目标 1、信息素养（Information Literacy）的定义 “信息素养”的概念最早是由美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年提出的，其定义如下：信息素养是人们在工作中运用信息、学习信息技术、利用信息解决问题的能力。 2、信息素养的内涵 信息素养内涵广泛，包括利用信息工具和信息资源的能力，获取识别信息、加工处理信息、传递创造信息的能力，更重要的是具有独立自主的学习态度和方法，强烈批判精神和社会责任感与参与意识，并将它们用于实际问题的解决和进行创新性思维的综合信息能力。因此信息素养更强调个体具备主观性的认识和判断信息的基本品质，是一种可以能通过教育，进行后天培养的修养和能力。由此可见，信息素养的基本能力不是一成不变的，它的内涵会随着信息社会的发展变化不断地得到充实和丰富。