小、新、实、近、趣、悟――对当前德育工作的几点思考.pdfVIP

．埘黜、 ：、翅目翟9薅黼 德育的重要作用越来越被人们认 感体验，为学生良好道德品质的形成 的渠道已不仅局限于教师、书本与课 识，德育工作也得到充分的重视，为 奠定基础。二是对学生提出的目标和 堂。面对网络文化的传播、网络价值的 此，各地都探索出了不少行之有效的 要求要小，要能体现出层次性和递进 冲击，我们的教育手段必须能跟上学 方法，提高了德育的效果。但是应该看 性，如对学生进行美德教育时我们就 生的发展，用正面的宣传与信息去占 到，由于受到传统观念的制约，人们多 不能要求学生像少数英雄或圣贤那样 领阵地，提高学生的信息鉴别能力，增 习惯于开展轰轰烈烈的教育活动，似 去做；可以要求学生给父母端上一杯 强德育工作的实效。二是形式要新。面 乎这样才能收到好的教育效果。笔者 热茶，向周围熟悉的人说声“你好”，对 对社会的发展与进步，学生的认识观 觉得，对德育形式的过分看重，必然会 求救者、贫困者表示同情和关注，顺手 念、价值取向和行为方式已发生了很 忽视德育的内在要求，最终影响到德 捡起马路上的空瓶、废纸，注意公共草 大的改变。在这样的基础上，我们的教 育工作的效果，无形之中走人了德育 地旁树立的提示牌……这样的要求学 育形式必须能跟上学生发展的要求， 的误区。因此，在新的历史时期，笔者 生易于接受，也能轻松地达到要求，从 不断创新。学生的认识变了，生活的环 觉得应该转变观念，从“小、新、实、近、 而在参与这些小事中逐渐培养起美 境变了，我们的教育方式也应改变，忽 趣、悟”人手，为学生的健康成长创造 德。三是开展的活动要小，事事皆教 视了形式的创新必然会制约德育的效 良好的氛围。 育，教育的内涵，特别是学校德育的内 果。三是教育内容要新。同样的教育内 一、小 涵就在于让学生从每一件小事的体验 容在不同的时代被学生认可和接受的 学生的生活是由一件件小事组成 中升华。由于不少学校很看重大型教 程度不尽相同，教育效果也就存在着 的，学生的思想、品德及行为表现也是 育活动，也热衷于开展大型的教育活 差异。例如我们要求学生学习英雄，但 时时受到这些小事的影响的。平时我 动，殊不知这类活动极易脱离学生的 学生大多乐于接受同时代的英雄，其 们常说的“勿以善小而不为，勿以恶小 实际，往往会削弱教育的效果。德育活 原因是处在同一时代的人存在着价值 而为之”，说的就是小事对人的思想、 动应围绕学生的生活和学习，从点滴 取向和行为方式的一致。如果将过去 行为的影响。因此，德育工作必须围绕 入手，使德育工作渗透到学生生活中 的很多英雄人物拿来去要求我们的学 学生生活中的小事入手，根据学生的 的每一个方面，在潜移默化中改变学 生，有的就难以让学生认可和接受他 理解能力和认识特点开展工作。笔者 生的认识和行为方式。 们的英雄行为。德育的内容要新，这也 觉得“小”应表现在三个方面：一是从 二、新 反映出德育的创新是社会发展的需 小就开始对学生进行道德和规范教 面对新的教育形势和新的价值取 要，是时代对教育的要求。 育。人的很多看似偶然的不良行为其 向，德育工作需要在内容上求新，在形 三、实 根源大多在儿童时期，我们应从小就 式上求活。“新”应体现在三个方面：一 德育工作离开了一定的教育形式 开始加强学生的社会公德、规范意识 是教育手段要新。当前网络技术已走 也就无法进行，但如果为了形式而形 和文明行为习惯的养成教育，使学生 进了我们的生活，信息传播呈现出多 式，其结果只能停留在形式上。因此， 从小就具备良好的道德意识，形成情 元化和高速化的趋势，学生接受信息 德育工作必须虚功实做，要注重德育 16 。，一一。●-二： ：、乡—莲警螫参蓥声瓣 形式与内容、方法的相互统一。在当前 四、近 ’ 的自我控制能力不强，认识上也带有 的教育环境下，德育的“实”应有以下 德育只有贴近学生的生活实际， 一定的片面性，在参与活动的过程中， 几个方面：一是教育要求要实。由于在 才能被学生认可和接受，才能调动学 往往会受到兴趣的制约。因此，很多时 认识上存在着很多偏差，使得以往