学生心理问题处理方法及技术.pptVIP

本文观看结束！！！ * yuanwx1002@163.com * 小结 精神分析疗法即通过自由联想法、释梦、移情分析、阻抗分析等技术找出病人所习惯使用的防御行为，通过治疗者对以上现象的解释，帮助病人理解他的潜意识冲突，病人可以获得机会宣泄自己的情绪以及面对他从前不敢面对的不安。消除由于性冲动的积累所造成的焦虑，放弃效率不高又妨碍适应过程的防御行为，发展建立成熟的人格。 * yuanwx1002@163.com * （二）行为矫治的方法 * yuanwx1002@163.com * 行为治疗的基本理论 ??? 行为治疗的理论基础主要是巴甫洛夫的经典条件反射理论、斯金纳的操作条件反射强化学说、班都拉的模仿学习理论和贝克的认知理论。 * yuanwx1002@163.com * 巴甫洛夫的条件反射实验设备 经典条件反射 ——某些刺激能自动的引发某些反应。 * yuanwx1002@163.com * 操作条件反射原理 ——行为因其结果而被增强或消弱而形成。 （行为是否出现在于后果是否满意） 斯金纳认为人的行为都是习得的，包括 不良行为和心理疾病的症状。 * yuanwx1002@163.com * 具体方法与技术 1.系统脱敏法 2.创设情景技术 3.行为塑造法（代币法） 4.厌恶疗法 5.松弛反应训练 6.游戏治疗 7.家庭系统治疗 * yuanwx1002@163.com * 1、系统脱敏法 概念：系统脱敏法，又称交互抑制法、对抗条 件作用。它应用经典性条件反射原理，逐步地使正 常反应加强，不正常的反应消失，从而达到行为矫 正的目的。也就是让患者分步骤地接触使他引起敏 感反应（如恐惧、焦虑、厌恶等）的事或物，由反 应程度轻的逐步过渡到反应程度重的，使他逐渐习 惯而消除敏感。 (例：运用系统脱敏法治疗考试焦虑) * yuanwx1002@163.com * 2、创设情景技术 所谓创设场（情）景是指安排已形成事件，使新行为更易出现的场景，使结果更易被强化。 举例1：比如说我们要这个孩子努力去学习，那在家里面，爸爸妈妈也要能够在初次治疗的前三个星期里，孩子学习的时候，你们也不要看电视，你们可以看看书，看看报纸的。 举例2：让当事人减肥时，那可以让来访者在她自己的房间里挂上一件特别漂亮，特别贵的衣服，但是呢，她现在穿不上。她看到那件衣服，肯定在想，我要赶紧瘦下来，要不然这衣服穿不了。 ----环境影响人，环境决定人，环境造就人！ * yuanwx1002@163.com * 3、行为塑造法 概念：这是根据斯金纳的操作条件反射原 理设计出来的，目的在于通过强化(即奖励) 而造成某种期望出现的良好行为的一项行为 治疗技术。一般采用逐步进级的作业，并在 完成作业时按情况给予奖励(即强化)，以促 使增加出现期望获得的良好行为的次数。 -----介绍一种重要的行为塑造法：代币法 * yuanwx1002@163.com * 案例 程某、某小学四年级男生，10岁、独子、该生书写随便、字迹潦草、做作业速度很快。写出来的字大小不均匀、疏密不一致。在非方格纸上书写时，作业就更加随便、潦草、没有约束。作文时也没有空两个的习惯，笔顺也不符规则。因自己潦草糊涂而扣分，程程的学习积极性受到严重的打击。除了作业潦草外，程程的生活习惯也很随便，书包非常凌乱，文具也不在文具盒里。 对此，老师家长进行了多次劝导，老师还用考试扣分等方法试图改变成某的这些不良行为，家长也没少打骂她，但见效甚微。 * yuanwx1002@163.com * 矫正方案设计 1、目标行为的确定 针对程某的情况，我们希望能达到以下两个目的：第一，程某能在作业上花费更多的时间，字迹清楚，书写工整，作业成绩比以前有显著进步。第二，程某的这种作业潦草行为与其生活习惯等有关，希望通过矫正，程某的生活习惯及整个精神风貌有所改观。 2、强化物的选择 在对程某反复、深入了解的基础上得出了适合他的一些强化物。①消费性的强化物，如水果、食物等。②活动性的强化物，如看电视动画片、去奶奶家吃饭、上公园、学骑自行车等。③拥有性的强化物，如买书、买运动服等。这些强化物因程某所喜爱的程度不同，在价值上也有差别。 * yuanwx1002@163.com * 程某的行为价值表 我的学习和工作 获得代币点数 对照字帖练习100字，笔顺正确 8 数学回家作业字迹清楚，没有扣分 3 语文回家作业，老师评定成绩为5﹢ 8 语文回家作业，老师评定成绩为5﹣ 2 语文回家作业，老师评定成绩为4﹢ 1 作文周记每篇500字以上，字迹工整 15 作文周记每篇400~500字以上，字迹工整 12 作文周记每篇300~4