我和父母43246.docVIP

《我和父母》第一课时教学设计 一、教材分析： 1、本课地位说明：本单元主要围绕学生怎样正确处理人际关系、学会与人交往展开，父母作为学生最熟悉、接触最多、关系最密切的人，能否顺利地与父母进行良好的沟通，对青少年的个人成长具有重要的现实意义。 2、教学内容分析：通过对《课程标准》及教材的分析，我认为《思想品德》七年级上册是采用德育的“视野”和“思想方法”，运用心理学的原理、方法和技术而形成的一门独特新颖、富有实效的课程体系。从严格意义上讲，这本教材并不是突出“政治”的课程，而是一门强调学生道德和心理品质形成，为了提高学生心理素质，培养学生健 全人格，以学生的主体活动为中心的心理健康教育活动课程。 ??? 学生特点：初中生进入青春发育期后其生理发育十分迅速，但心理发展的速度则相对缓慢，心理水平处于从幼稚向成熟发展的过渡时期。此时期的孩子迫切希望从父母的保护和依赖中挣脱出来，父母却过分把自己当成小孩子，过多干涉自己的事，因而会产生种种不满情绪，与父母发生冲突。本课正是帮助学生消除逆反心理，学会感恩。 三、教学目标： 1、 知识与能力 人的生命是父母赋予的，体会父母为养育自己付出的辛劳，知道孝敬父母，能够尊敬父母和长辈，学会理解亲子之间的“爱的冲突” 2、教学过程和方法 通过“探究园”中的“八重奏：亲子之间”活动，展示在亲子之间的各种表现，体会父母的关爱，正确认识与父母之间的矛盾。 通过“探究园”中的“节日的礼物”活动，以实际行动回报父母的关爱。 3、情感态度与价值观 学会爱，学会理解，学会感恩。要爱自己的父母，理解他们，尽自己的能力孝敬父母和其他长辈。 四、教学重难点： 1、重点：体验父母的爱 2、难点：理解“爱的冲突” 五、教学策略、教学方法： 1、在教学过程中，本人以设计活动为主，题材贴近生活、贴近实际、贴近心灵，努力做到让学生在活动中体验、感受，进而改变自己，达到爱父母、感谢父母、孝敬父母的目的并形成和谐的亲子关系，为学生的心理健康、人格健全做好导向工作。 2、运用多媒体，以学生为主体，采用启发、活动、讨论、听看音频视频等多种教学方法。 六、整体教学设计思路 创设情景，导入新课: 老师：是谁赋予我们生命，是谁把我们抚养至今，是谁每天为我们准备可口的饭菜，是谁将我们成堆的衣服清洗干净，是谁对我们嘘寒问暖，关心备至，又是谁在我们每晚挑灯夜读时陪在我们身边？学生异口同声：父母 活动一：用多媒体展示古诗《游子吟》和配乐散文《父亲》。 设计意图：以古今诗、文导入，激发学生学习的兴趣，体会父母的养育之恩 思考：父母除了赋予我们生命外，在我们成长的过程中还为我们做了什么？ 学生讨论回答：①教我们说话走路 ②为我们生活奔波忙碌，提供物质保障 ③为我们学习操心④教我们怎样做人┄┄ 学生讨论回答：在父母生病的时候照顾他们，帮父母干家务等 老师：世界上最伟大无私的爱就是父母对子女的爱 实话实说：1各自说出一些发生在自己身边与父母发生冲突的事情。 2学生阅读P48-49找出与父母出现矛盾冲突的原因。 活动二：观看书本“探究园”中的“八重奏”，哪些表现了亲子之间的“相互关爱”，哪些表现了子女与父母之间的“爱的冲突” 老师：小时候，我们无论是衣食还是精神上都完全依赖父母，那时候感觉父母就是自己的天和地。可随着年龄的增长我们发现开始与父母之间有了间隙，与父母争吵的次数越来越多，有时我们会抱怨：父母变了，他们变得好罗嗦，再不像以前那么通情达理，爱我疼我了。我们与父母之间出现了“冲突”。 思考：既然我们和父母的关系如此血脉相连，又为什么会出现“爱的冲突”呢？双方要怎么样才能化解“爱的冲突”？ 学生选择最有感触的事情，讨论怎样化解冲突。 典型冲突：父母偷听孩子的电话或偷看孩子的日记 学生讨论：如果这种事情发生在你的身上，你会有什么感觉，进而会有什么行为？ 学生发言：我会很生气，因为父母侵犯了我的隐私权，是对我的不信任和不尊重，我可能会跟他吵起来。 老师根据学生回答引导：这样的“爱的冲突”就出现了，如果我们以为地站在自己的角度来看问题，那么冲突就可能会升级，最终会伤害到父母的泥，那么如果我们来换位思考，你来站在父母的立场上体会一下父母的用心，看看会有什么感觉。 学生换位思考：假如你是父母，当你面对因为被偷听电话或者被偷看日记在一旁生气的孩子，你准备说些什么来表明你行为的用意或者此刻的心情呢？ 活动三：设计发言——孩子，我想对你说 学生设计的发言：孩子，父母偷听你电话是想知道现在你都在和什么人来往，身边是不是有对你有帮助的朋友；父母偷看你日记，是想了解你最近的想法，想知道你遇到了哪些困难，父母只是希望能在你需要帮助的时候帮你，能够了解你的想法，真正成为你的朋友，希望你平安幸福的长大。 老师小结：尽管有时父母会做出一些让我们很不开心的事情，会使我们和父母发生争吵冲突