第五讲个人直接生活环境与犯罪.ppt

一、家庭与犯罪 恋爱、婚姻与犯罪 家庭成员之间的犯罪 家庭作为青少年犯罪的环境 住宅作为犯罪场所的犯罪 家庭性质、特点与犯罪 家庭性质 以血缘与婚姻为基础的社会共同体 家庭关系：血缘关系、婚姻关系、收养关系 家庭与家族的区别 家庭特点：共产主义 收入与消费的一体化 恋爱、婚姻与犯罪 恋爱过程与犯罪 单恋引起犯罪 多角恋爱引起犯罪(案例12） 婚外恋引起犯罪 游戏恋引起犯罪 婚姻过程与犯罪 结婚 离婚 同居 再婚 包办婚姻 买卖婚姻 第三者插足 家庭生活与犯罪 家庭内部犯罪 家庭暴力引发犯罪 家庭名誉引发犯罪 家庭财产引发犯罪 家庭外部犯罪 家庭作为犯罪团伙 家庭成员之间的卧赃、包庇、伪证罪 住宅作为犯罪的场所 住宅是家庭的物化形式 侵入住宅犯罪的特点 财产犯罪、性犯罪、混合犯罪 调查资料 家庭结构功能与青少年犯罪 家庭结构引发犯罪的类型 婚姻关系不完整：单亲家庭 亲子关系不完整：孤儿家庭、隔代家庭 家庭结构畸形 单身 未婚同居 非正常家庭：再婚家庭、罪犯家庭、重婚家庭 家庭功能与犯罪 家庭功能：经济、生物、保障、社会化、情感 家庭功能丧失引发犯罪 家庭教育与子女犯罪 教育态度 教育方法 溺爱型 粗暴型 教唆型 放任型 混合型 教育内容 价值观、人生观、消费观 未成年人犯罪的原因 二、 学校与犯罪 2007.4.16美国弗吉尼亚理工大学发生史上最严重的校园枪击案。英语系四年级韩国籍学生赵承熙先在宿舍枪杀2人，打伤多人，然后 将录相带和照片寄到美国全国广播公司（NBC），然后再次进入教学楼，枪杀30人，打伤10多人后自杀。 学校的性质与特点 学校是教育的具体实施单位 教育是文化社会化的机制 社会规范内化的途径：家庭、学校、单位、媒体、社区（各种群体） 传递社会的目标、价值与规范：“内化” 传授知识、技能以及培养创造力 当代学校的潜在功能： 筛选、评价，社会分层 受教育程度成为用人单位总体评价个人能力最便捷参考标准 接受学校教育成为向上流动的基本途径 学校的特点 组织性、目的性、计划性 系统性、强制性 群体性 学校引发犯罪的四种可能 作为犯罪的行为主体 学校学生犯罪 面向外部的犯罪 面向内部的犯罪 学校教师犯罪：面向学生、教师 作为犯罪的侵害对象 教师成为受害对象 学生成为受害对象 学校与青少年犯罪 学校是青少年成长的最重要的环境 学校对青少年犯罪具有重要影响 亚文化：学校普遍存在的不健康小群体 教育越成功犯罪率越低 一个社会越是能有效的通过教育将其社会规范内化到个人，犯罪率越低。因此成功的教育能有效降低犯罪率。 犯罪率高，特别是青少年犯罪率过高，一定是教育出了问题。 哪些学校教育环节可以改善，从而降低社会的犯罪率？ 学校教育方式对青少年犯罪的影响 升学率：教育指挥棒 重知识传授，轻人格养成 德育的知识化 青春期知识教育的缺失 学校管理模式对青少年犯罪的影响 重点与非重点：学校、班级、学生 流失生 问题：学校教育与家庭教育的脱节 互不了解 互不配合 学校教育的改进 完善教育制度 转变教育理念 妥善解决流动人口的就学问题 三、单位与犯罪 工作单位的性质与特点 一种特殊的社会组织形式（或部分） 工作单位与学校 工作单位与组织 工作单位与社区 工作单位的特点：目标、片面人、竞争与合作 工作单位引发犯罪的类型 单位犯罪：以单位的名义 职权犯罪：利用在单位所掌握的权力 传统犯罪：在工作单位发生或由工作关系引起的传统犯罪 单位犯罪 单位犯罪 企事业单位或机关团体等社会组织，为了给 本单位牟取非法利益，或者为了维护本单位的局部利益，实施的犯罪行为。 单位犯罪可以是经单位集体研究实施的，也可以是 单位负责人以单位的名义决定实施的。 单位犯罪的最关键特征 为了谋取单位利益而触犯刑法。 单位犯罪的几种类型 单位走私 单位行贿、受贿 公司、企业人员行贿罪 为谋取不正当利益，给予公司、企业的工作人员以财物、数额较大的行为。 单位为谋取不正当利益而行贿，或者违反国家规定，给予国家工作人员以回扣、手续费，情节严重的行为。 单位受贿罪 通过作为或不作为而收受甚至索取贿赂 单位行贿 根据第393条的规定，犯单位行贿罪的，对单位应当判处罚金，并对其直接负责的主管人员和其他直接责任人员判处相应的刑罚。 案例：韩国三星公司行贿案 韩国总统批准对三星公司行贿案进行独立调查/GB/14645/25060/6585872.html 职权犯罪 职务侵占 公司、企业或者其他单位的人员，利用职务上的便利，将本单位财物非法占为己有，数额较大的行为。 挪用资金 公司、企业或者其他单位的人员，利用职务上的便利，挪用本单位资金归个人使用或者借贷给他人，数额较大、超过三个月未还，或者虽未超过三个月，但数额较大、进行营利活动的，或者进行非法活动的行为。 贪污 国家工作人员，利