农民工子女在英语学习中的障碍及解决方法.docVIP

农民工子女在英语学习中的障碍及解决方法 王栩纯 王娅 刘天玉 左静 陈昌涵 （四川师范大学外国语学院 成都 邮编 610000） 指导老师： 尹世寅 摘要：本文探讨了当前我国农民工子女在英语学习中存在的主要问题，从教师、农民工子女、学校、家庭和社会影响几个方面讨论了问题的成因，并就此提出了相应对策和。希望本文对于提高整个民族的英语教育水平，推进我国教育和谐和英语教学改革具有一定借鉴意义。 关键词：农民工子女 留守儿童 英语学习 障碍 措施 随着我国国际地位进一步提升，外语的普及和外语教学质量的提高已成为时代的迫切需要。因此，我国在最近的十几年里对各层次英语教学进行了全面改革，在一些地区和领域取得了可喜的成绩，但对农民工子女的英语教育问题的关注还不理想。为此，本科研小组成员在暑假期间走访了几所学校对此进行了深入的调查研究并提出了一些建议措施，本文将探讨这些问题和相应对策并提出一些改进建议。 农民工是指原籍非现所在城市，只是在此城市务工的人员，他们文化程度不高，大多以从事体力劳动为主，收入较少，主要租住在当地居民原有的旧屋或者搭建的简易房中，家庭条件较差，他们被人们约定俗成称为“农民工”，他们的子女就是所谓的“农民工子女”。“农民工子女”又分为“进城农民工的子女”和“留守儿童”。其中，部分农民工子女跟随父母到城市就学，被称为“进城务工子女”。而另一部分留在家乡的儿童就是社会上所称的“留守儿童”，又被称为是城乡二元体系发展下形成的“制度性孤儿”。因此本小组将调查对象分为两部分，即“进城农民工的子女”和“留守儿童”。 一、进城农民工的子女的英语学习困难与对策 本小组部分成员于2008年6月6号到位于成都市武侯区的武侯实验中学进行为期一周的实地走访调查。据该校老师介绍，全校共有学生2836人，其中进城农民工子女达到2286人，占学生总人数的81%左右。经过调查，笔者发现多数农民工子女的英语成绩不太理想，英语学习一直处于低迷状态。 武侯实验中学农民工子女英语学习问题集中表现在以下几点： 1．语音语调掌握不好，拼读能力差，口头表达能力差。 2．词汇量小，单词拼写能力差。 3．语法观念淡薄，英语表达能力差。 4．英语社会文化背景知识贫乏，正确理解和应用能力差。 5．对学习英语存在着畏惧情绪，缺乏信心，没有兴趣。 6．上课不活跃，缺乏明确的学习目标和动机。 7．学习习惯不好，学科统考成绩落后。 8．对英语的重要性认识不够。 9．死记硬背，缺乏创新。 10．学习主动性不强，缺乏自控力。 根据访谈调查，笔者分析出造成这种状况有以下几种原因： 1．农民工子女从小生长在农村，信息闭塞，缺乏明确的学习目的和动机。同时，农民工具有流动性，这就决定了其子女上学的方式也是具有流动性的。这种流动性使得农民工的子女难以在学校交到知心的好朋友，没有归宿感，时间一长变养成了孤僻的性格，不愿与老师同学交流。然而语言是一种社会话的交流工具，它要求人们融入社会，孤僻的性格无疑是不利于英语学习的。 2．新教材起点高，内容较多，词汇量大句型多，任务偏重，农民工子女在小学阶段没有学习英语课程，因此他们的英语学习基础不扎实，知识面偏窄，接受能力较差，对英语学习普遍存在恐惧感。通过调查我们发现，有近90%的农民工子女英语基础薄弱，甚至有50%左右的农民工子女以前没有学习过英语。因此，90%以上跟不上老师的课堂教学，即使老师对这些学生降低要求，效果也不好。 3．虽对英语学习的重要性有一定的认识，但由于基础差，不会读，听不懂，词汇难背，句型难记，考试成绩不理想等原因，致使他们情绪波动大，思想包袱重，在上英语课时就会表现焦躁不安，很难静下心来投入到学习。随着英语学习中不懂的东西越积越多，他们对英语学习提不起兴趣，产生厌烦心理、在学习英语过程中，产生强烈的自卑感和畏惧心理。而对数老师也发现在英语学习上产生的这种挫败感，使他们对其他学科的学习也产生了阴影，有些对学习慢慢失去兴趣，有的甚至由厌学发展到了弃学。 4.绝大部分学生农民工子女对英语学习存在心理障碍，主要表现在： （1）缺乏毅力———因为他们没有学习英语的语言环境，英语学习需要花费大量的时间和精力去掌握大量的语音、词汇、语法知识，同时还需要做大量的口头练习和书面练习，这必然给学生造成极大的心理压力，觉得英语太难学而主动放弃。 （2）性格内向——特别是有家乡口音学生害怕遇到别人的耻笑，而不敢和人用英语对话，不敢多提问题，结果是越不敢说就越不会说，越不敢提问题就越搞不懂，形成了一种恶性循环。 （3）注意力分散———在课堂和家里，英语的掌握需要大量的口头练习和书面练习，这会让学生觉得英语学习枯燥乏味，时间一长，一些学生的注意力就不集中了。 （4）方法不当———很多学生认为英语学习就是死记硬