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教育与职业 教学研 究 第 期(总第 期) 9 505 职业美术教学改革浅议 马明松 [摘要]职业美术教育应当面向市场需求,向实际工作技能方面做更多的倾斜。这就需要我们 的教学、教改应该围绕社会需求,为学生就业拓宽出路,并以此为依据来调整专业课的设置。同时, 师生之间应着手建立将技术与科研成果转化为生产力的舞台,而相应的教学管理要能适应这一要 求,充分调动教职工和学生的积极性。 [关键词]职业美术教育 教学改革 专业产生 组织教学 [作者简介]马明松(1967-),漯河职业技术学院美术系讲师,河南省美术家协会水彩艺术委 462002 员会副主任,中国美术家协会会员,河南大学艺术学院在职研究生。(河南 漯河 ) 长期以来,我国的高等美术教育存在着三大矛 的市场时,便不再属于学院,学院教学也就出现了危 盾:人才供给的专业方向与社会职业需求之间的矛 机。代表资本主义大工业化生产的美术教学模式、面 盾;专业理论知识与实际生产流程脱节的矛盾;毕业 向大众的现代主义美术教学模式出现了。这种形式 生就业期望值过高与生产单位需求过少之间的矛 的教学当首推德国的包豪斯艺术学校,它由建筑大 盾。这些矛盾造成了分配难的局面,于是,职业美术 师格罗皮厄斯创办,重新提出了艺术与手工艺相结 教育应运而生,给解决好上述矛盾带来了希望,如果 合的主张,力图恢复把技术、工艺和生产作为一个流 处理好这些矛盾,将为中国的高等美术教育带来旺 程的实践教学。从此,艺术教学与现代工业设计、制 盛的生命力。美术教育在职业教育里算得上是个年 作紧密相连起来。 轻的教育方向,对其教学模式的探索和改革显得尤 在中国,有许多学者把美术分解为“美”和 为重要且迫切。职业美术教育如何同社会需求密切 “术”两部分。把“美”看作是纯艺术、是人文科学 联系,如何拓展社会所需专业,如何改革教学成为当 “道”(修养)的部分;把“术”看成是技术层面的、 务之急。 形而下的。其实从根本上来说,“术”是“道”的载 一、职业美术教育改革的原因 体、“道”是“术”的灵魂,二者不可分割。“道”的不 在传统上,西方与我国的美术教育不管在形式 同,导致了艺术品外在技术及外在形式的区别。在艺 上还是在观念上都存在着很大的差异。西方人重 术品“灵魂”(艺术品的本质内容)的背后,由于所 “实际”,中国人重“修养”。 服务的阶层不同,造成了艺术家和艺术品存在状态 回顾西方美术教育的历史,或许对我们是一种 的不同。如传统观念上的架上绘画(油画、国画等原 启发。美术教育首先是由于社会生产的需要而产生 创性的作品),只有少数的画家才有市场,他们作品 的。比如在中世纪,教堂需要大批的圣像画,画师需 的价格往往也相当高,只能为少数精神贵族服务。而 要在徒弟的帮助下工作,而徒弟也要学习技艺为将 市场上流行的那些“艺术品”(如果能称为艺术品 来谋生。于是